【正文】        问题提出：
        为提高课堂教学质量，全面提升学生综合素质，推动班级的跨越式发展，充分展示我班学生的精神风貌，促进学生和谐进步。根据新教育实验课题之一“缔造完美教室”的工作要求和县教育局会议精神，我通过对完美教室的塑造，班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，沟通积极的师生关系，创设自主向上的班级氛围，自然生成洋溢着爱心与呵护、理解与沟通、努力与进取的班级叙事故事，形成学生的主人翁意识，促进学生知识、能力、情感、价值观的和谐发展，从而达到师生共同成长的目的，让师生过一种幸福完整的教育生活。
        教室是学生学习的主要场所，是师生共同交流的心灵家园。一个教室的环境对学生的熏陶是潜移默化的。因此班主任要特别注重教室环境布置的艺术性，以教室环境建设为载体，营造一个科学、和谐的育人环境。关注教室里的成长和发展，在有限的空间里创造出教学的无限性。在“完美教室”中孩子们的生命可以自由的绽放，每个生命都会得到尊重、满足、善待，在这里教室不仅仅是接受知识的地方，而是生长成长故事、精神力量、生命奇迹的地方。
        解决问题所采取的策略措施：
　　一、精心布置教室，形成独特的班级文化。
　　围绕有书卷气，有花草香，有艺术味，有愉悦感等方面，布置美观、大方、有品位的班级环境。在教室的西北角布置了一个图书角，让学生把自己家的好书带来放在其中，班级中的同学可以轮流借阅，营造良好的班级课外阅读氛围，使班级洋溢着浓郁的书香。在教室的窗台等地方放置了一些花草，有的是学生家中带来的，也有的是学生自己种植的，让学生时时刻刻感受到大自然的气息，愉悦身心。每个月都把评选出来的学生的优秀作品（包括小报、优作等）张贴在教室的后墙等地方，充分展示学生的才能。
　　二、利用晨会、班队活动等规范学生的品行
　　利用每天的晨会课对学生进行安全和纪律教育，规范学生的言行，促使学生养成良好的习惯；利用社团课和中午开展丰富多彩的班队活动，在活动中培养学生自主活动能力、创新精神，让学生受到潜移默化的教育和情感的熏陶，全面提高学生的综合素质。
　　三、师生共同营造特色班级文化
　　起一个富有寓意的班级名称，在全员参与的基础上，结合班级实际起一个独特而富有寓意的班名。制定自己的班风、班级目标、班规、班诗、班歌、班徽、及班级公约，并张贴在教室内。
　　四、打造学生展示自我的班级平台
　　（一）班级定期更换室内外的展板，教师要舍得放手，努力做到让每一个孩子都亲自动手剪一剪、画一画、贴一贴，锻炼孩子的动手能力，更要让孩子在参与中获得为班级服务所带来的快乐。除此之外，教师要动员学生用自己的作品（含植物）装饰教室，让每一面墙壁都会说话，让教室成为文化气息浓厚又绿意盎然的场所。
　　（二）有定期自编的班级刊物，班刊要有一个别致的名字，内容可以是班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等内容，在激发学生们积极向上的同时，带给学生们无限的收获和喜悦，并以此作为家校联系的桥梁之一。 每学期至少出刊两期，低年级学生可以发动学生家长参与，高年级学生可尝试电子排版。
　　五、营造浓郁书香氛围，让学生生活在书韵之间。
　　充分利用班级内的图书角。根据学生年龄特点把图书馆里的图书分发到班，让教室成为真正的图书馆。充分发挥班级图书角的功能，让学生有书读，而且能读好书。确立基本生活方式：每天开展晨诵、午读和暮省活动（通过撰写随笔、日记、读写绘等形式），使其成为师生们的一种生活方式。扎实开展共读活动：一是要学生共读。遵循经典的、熟悉的、自己的、需要的原则，精心挑选共读书目，力争让共读书目作为一种阅读的引领，力争把最美好最优秀最经典的东西带给学生。二是师生共读。除了做好学生共读以外，还要认真推行师生共读活动。三是亲子共读。每一次共读开始之前，教师通过给家长写便笺（信）、飞信等形式，发动他们亲子共读。
　　六、开辟多种交流平台，让学生拥有展示成果的机会。
　　（一）开展多样阅读交流活动，如读书汇报会、读书故事会、诗文诵读会、美文鉴赏会、好书分享会等活动，除此之外定期组织开展班级阅读节、学生们自编自演的课本剧表演等活动。
　　（二）班内定期出版学生文集。学生把经教师修改过的作文或日记自行誊写（或打印）出来，配一个封面，装订成册即为学生文集，放在教室里供学生传阅欣赏学习。二是开辟阅读交流展板。利用教室外墙开辟“我的推荐” 、“读书明星”等板块，为学生提供了一个个展示课外读书成果的平台。三是定期出版读书小报。在教师的指导下编制班级读书小报。努力让读书小报成为学生自由吸收和创造的快乐小天地。学校定期将所有的班级小报做成展板，供全体师生、家长观赏，让每一期的小报展都成为学校一道亮丽的风景线。
　　七、利用多种班级评价制度，维持班级活力。
　　班级健全一整套单项奖和综合奖评选制度，评比原则重在平时的表现、凡符合条件均可参评，也可空缺。奖项设置要丰富多元。如为了深入地开展好读书活动，班内成立读书评价激励机制，采取多种有效措施为读书活动推波助澜，让学习活动持续健康地走向深入。一方面各班通过签发“阅读之星”激励卡。班级设计 “阅读之星” 阅读记录卡，设置相应的栏目，记载学生的阅读书目、阅读时间等。当学生达到一定积分的时候，授予某个荣誉。并要安排专门的时间郑重其事授予证书。进步快得小骏马奖、积极参加劳动乐意奉献的小白鸽奖、管理认真负责的小能人奖、经常做好事的小雷锋奖、遵纪守法的守纪奖、竞赛获奖的小博士奖等等，力争让每一个学生都有被同伴认可的体验，获得成功的快乐。评比流程要严格按候选人竞选演说（有时也可师生推荐）、学生集体表决通过（支持率至少不低于50%）的程序进行。评比周期可以是月为单位，也可以是累计到学期结束前进行。
　　八、建立班级成长档案，记录班级成长足迹。
　　班级成长档案作为一种新的评价方法，在很大程度上，它克服了传统评价方式与儿童学习、教师教学相分离的现象，解决了评价维度单一、只强调成就而不注重过程、忽视学生参与等诸多弊端，具有强大的生机与活力。教师要根据教育教学目标，有意识地将班级开展的各种教育教学活动资料（方案、过程性资料、图片报道、总结等）、有关学生表现的作品及其他证据收集起来，反映班级学生积极向上的那种精神，以及全班学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过师生的反思与改进激励学生取得更高的成就。最常见的班级成长档案整理方法：封面题为“班级成长纪念册（档案）”——首页为“目录”；第二页为“班主任寄语”；第三页开始按完美教室板块和时间顺序排列每一个主题活动（纸张颜色尽量丰富一些），在每一个主题活动之前可进行了具体的文字说明，每一张照片可附上一句简洁、生动的语言，再加上一些小粘纸的装饰，使之更富有童趣，每一个主题活动后要配上教师、学生和家长的成长故事，见证教育活动的效果和师生、家长的成长。班级成长纪念册可以和每月一事活动手册、阅读手册合三为一，所不同的是班级纪念册中囊括的内容比“每月一事”、“书香班级”囊括的内容更为丰富更为全面，“每月一事”、“书香班级”只是其中的一小部分。通过一段时间的努力，辛勤的耕耘结出了累累的硕果：
        取得的成效：
　　缔造完美教室，必须做到形式和内容的有机统一。在缔造完美教室的过程中，教师只有引导学生充分地去理解美的形式中所蕴涵的文化内涵、情感因素，才能最大限度发挥教室的育人功能。比如，通过展示学生的优秀作文、书法作品、绘画作品、手工制作等，激发学生前进的动力，使班级形成浓厚的人人争先的学习氛围；让学生陶冶心情，净化心境，给学生以美的享受，给学生自信和动力，时刻激励他们进取，永攀高峰。
        有待进一步研究的问题：
　　1． 有些学生不能积极配合班级的活动，常被孤立在活动之外。
　　2． 学生的恒心不够，刚开始信心满满，但一段时间后就不能坚持。
　　3． 有些学习好的同学把追求荣誉当成了自己的唯一目标。
　　4.下一步工作思路与打算
　　（1）进一步深化缔造完美教室工作，逐步由外显文化向内涵文化延伸。
　　（2）逐步引导学生对班级文化的认同感，内化班级公约，努力使班级公约逐步成为全班同学的自律标准。
　　(3) 进一步开展丰富多彩的缔造完美教室叙事活动，编制共同生活，书写生命传奇，让班歌展示，班诗诵读、晨颂、午读、暮省等活动伴随师生共同生活的每一天。
         （4）深入扎实开展好每月一事活动，让每月一事活动成为学生思想教育的主要载体。
        （5）充分发挥班级家长委员会的作用，开展丰富多彩的社会实践活动。
         （6）努力开发好班级课程，让班级课程的实施成为缔造完美教室的核心。（如，学科课程、理想课程、感恩课程、人格课程、书香课程、各种形式的社团活动课程）
　　（7）进一步规范、完善、充实班级博客的内容、栏目，增加学生、家长的参与度，真正成为班级、教师、学生、家长交流的平台。并适时对班主任老师进行培训。