【正文】        随着计算机技术的迅猛发展，多媒体辅助教学越来越多地广泛运用到各科教学之中。作为特殊教育单位的铜川市聋哑学校，由于市委市政府的高度重视，不但为我们建设了舒适美好的新的校舍，还为我们配备了各种必要的现代化教学设备。因而，多媒体教学手段自然而然地走进了我们的聋校课堂。多媒体教学手段图文并茂、声像俱佳、动静相宜，大大增强了学生对抽象事物的理解和感受,将课堂教学引入了全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。通过一年来的多媒体教学实践，我越来越品偿到了多媒体教学手段的甜头。下面，我结合我在聋校语文教学中引入多媒体教学手段的具体实践，对多媒体教学手段在聋校语文教学中的运用谈一些粗浅的看法。
       多媒体的运用有利于激发聋生的学习兴趣
　　聋生由于生理缺陷，语言能力差，思维发展受到了一定限制，但直观感受能力强，对直观形象、色彩鲜明的事物感受深切。因而，若能在教学中千方百计创设一种情境，让聋生在身心投入、兴趣盎然的状态下去学习和掌握知识，培养其审美情趣，必能达到事半功倍的教学效果。多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激聋生的感官，实现了多渠道传递信息，从而增强了学生对知识感知的鲜明度，起到了迅速吸引学生的注意力、激发学习兴趣的作用，有利于促使学生自觉自愿地参与到教学活动中。例如我在《小猫钓鱼》教学中，引导学生通过观察画面，让聋生用自己的语言表述自己看到了什么、猜测发生了什么事情、猜猜小猫有没有钓到鱼等，很快吸引了学生的注意力，同时，锻炼了学生的观察力、想象力和语言表述能力，有效地激发了聋生的学习兴趣。
        多媒体的运用有利于提高聋生课堂教学效果
　　聋生由于听力、语言方面的障碍，学习感知能力受到很大的限制，但其智力发展水平无异于正常儿童。因而，只要能针对聋生的认知特点，遵循其认知规律，选择适合于聋生特点的教学方式与方法，就能实现课堂师生的互动，形成生动活泼的课堂局面，达到增强课堂教学效果的目的。
　　有关研究成果表明，聋生抽象思维困难，但形象记忆、动作记忆和情绪记忆与正常儿童无明显差别，甚至还优于正常儿童。因而，在教学中，我们可以通过多媒体信息技术手段制作图像、动画、视频等，让学生从有趣的画面展开联想，从而丰富他们的想象能力，可以适时的运用多媒体，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知，启发聋生自己去探索解决问题，培养他们的学习能力，发展他们的思维，从而提高教学效率。比如：教学《富饶的西沙群岛》，由于我们生活在内地，对我国南海上的西沙群岛了解甚少。所以上课前，我首先引导聋生观看彩色纪录片《美丽的西沙》，通过观看，让学生知道西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国海防前哨，是一个美丽的地方。然后让学生观看生动优美的画面，使学生仿佛走进了西沙群岛。接着让学生从课题入手，抓住“富饶”二字整体感知课文，了解课文写了什么内容。由此来把握学生思路，引导学生学习、思考，从而，收到了预期的教学效果。
        多媒体的运用有利于培养聋生的创新思维能力
　　采用多媒体，就要让它丰富的表现力引发学生无限的遐想，激发学生无穷的联想，思维高度活跃而引发创新的火花，激发主动探究的欲望。比如，我在教学《春天来了》一文中，处理教材时把注意力放在了培养学生的表达能力、思维能力上。如何才能使学生想说、乐说、能说、会说呢？只有全面调动学生的视觉、听觉、感官，才能激发他们的想象力，使他们在轻松、活泼的教学氛围下自主、积极地去学习。我运用课前准备好的多媒体动画软件，给学生展示了一幅幅生动的画面，进而给他们提出了一连串的问题：麦苗怎么样？油菜花怎么样？田野里是什么样子的？柳树怎么样？柳树的枝条怎么样？一只青蛙从哪里钻出来？在哪里做什么？春天来到教室里做什么？春天来到校园里做什么？学生们你一言，我一语，争先恐后地描述着自己所看到的景象，抒发自己的感受。在如此诗情画意的情境里，学生们丰富的想象力被激发起来了，他们谈春天来了的喜悦，思维被激活了，更富有深度了。有些孩子还能对比其它季节来讲述春天的特点，可见，多媒体教学手段确实有利于促进聋生的创新思维能力。
　　多媒体教学以其崭新的观念、生动的形式、事半功倍的效果，为我们展示了美好的前景，它必将在课堂教学改革中发挥越来越大的作用。
　　在教学过程中，更多地运用多媒体这种融图、文、声、像于一体的科学、先进的教学手段，促进具有智能化的双向教学活动，以媒传知、以媒生情，在教学过程中把握重点、克服难点，把聋校教学工作做得更好，为特殊教育事业做出更多更大的贡献。