【正文】良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯，以提高计算能力。
　　（一）规范书写的习惯  
　　计算出现错误的另一个重要成因是部分学生的书写马虎，不够规范。学生有的字写得模糊不清，模棱两可，写写擦擦，看不清；有的字迹潦草不堪等。因此，在日常教学中，我们应将提高书写要求放在突出的位置上，督促学生做到：把数字写端正，写清楚，写规范。
　　（二）专心校对的习惯  
　　学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。结果是要么把加号当成了除号或者乘号，连有没有括号都没有看见；要么就是0、6不分，3， 8混淆；或者就是丢三落四……因此，在指导学生做题时，养成学生专心校对的习惯也十分重要。在实际的计算中，要求学生仔细对照，抄完后要与原题目中的数字与符号对照，做到一字不差，做到万无一失。如此培养学生专心的校对习惯，既能减少学生抄写时的笔误，又可以培养学生认真负责、一丝不苟的心理品质，对提高计算正确率有很大的帮助。  
　　（三）认真审题的习惯  
　　在平时的教学中，可以发现大多数的学生都能做到认真审题，仔细分析，有着良好的审题习惯。但对于计算题，绝大部分学生就没有这样良好的习惯了，粗略一看，提笔就算，再加上计算本来就比较单调枯燥，可能引起视觉疲劳。所以要要求学生1、审清数字和符号，观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；2、审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；3、审清计算方法的合理、简便性，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，判断能否简算，然后才动手解题。动手计算前对题进行一番深思熟虑后，对运算的顺序、方法和能否简算就会胸有成竹，计算起来就会水到渠成
　　（四） 认真计算的习惯 。 
　　认真计算就是记清楚计算过程中的细节，做到逻辑思维清晰。要求做到：一看、二想、三记、四算、五查。一看就是看清计算中的变化；二想就是想什么地方可用口算，什么地方可用笔算，是否可以用简便算法等；三记就是记住每个环节中的细小的变化，并正确的进行计算；四算就是认真动笔计算；五查就是认真检查。有效的做好以上五个环节，可以改正学生在计算中丢三落四的坏习惯。如在计算624÷64这道算式，如果用以上环节来做，判断出商是一位数，商9应写在个位上，而不是十位上。由此可以看出，认真计算是提高计算能力的前提，计算中的短时记忆提高了计算的准确性。因此，在平时的教学中，无论做作业还是练习或检测，我们都很重视培养这种习惯。
　　（五） 积极验算的习惯  
　　验算是自我检查计算结果是否正确的重要手段。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。指导学生验算要有明确的目的和严格的标准，要要求学生做到每题必检查，每步必验算。及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。
　　老师可分析自己班级的情况，设计合理方案提高学生计算能力。这个过程中教师要有耐心，需要老师长期不懈的努力，从平时的教学常规抓起，从细节入手，注意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，才能有效地提高小学生的数学计算能力。
　　总而言之，提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，良好计算习惯的养成才是提高计算能力的关键，对学生的成长终身有益。在切实减轻学生负担的同时，养成学生良好的计算习惯，努力提高学生计算能力，使学生在轻松愉快的学习氛围中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。