【正文】今年我担任高三艺术班的数学教学工作，很多同学连最基础的东西都不懂，甚至有些同学连初中的东西都不会，根本无法与高考接轨。而艺术生在专业考试结束回到学校后，只剩下了三个月的时间。那么如何有效利用这段时间，让学生们的高考数学成绩有所提高呢？针对这些问题，我采取了如下的十条措施：
　　一、介绍了自己的复习计划和学习目标要求，使学生做到心中有数。
　　开学之初我就印发了自己的复习计划进度，制作成表格，并打印张贴在班级内，让大家在开学之初就了解开学之后我们需要学什么，复习计划具体到哪一天干什么，哪一天讲什么，哪天的具体目标是什么等等。另外在开学之处，我就印发了数学常用的知识点和必做的高考题，在开学之初就分发给了学生。这样做可以使学生做到心中有数，克服恐惧心理、浮躁心理；同时我又提出较严格的要求，包括对他们的知识要求、能力要求、学习要求、目标要求等，对学习的各个环节应做到哪些要明确告诉学生，在学习过程中强化他们的学习习惯，以巩固复习效果。
　　二、树立学生学习数学的信心。
　　由于艺术生一直处于形象思维状态，而学习数学需要理性思维，所以相当一部分学生会有很大的不适应性和抵触情绪，容易产生厌学心理克服畏难情绪。对此，我对历年高考题进行了分析并发现：高考试卷总是由容易题、中等题和难题组成，总体难度适当 ，以中等题为主。高考的目的是通过考试区分考生水平，试题决不会难得大家都不能动笔。要舍弃偏题、难题，坚守基础知识。因此我把树立学生信心贯穿教学始终，多鼓励，尽量少批评，以欣赏的眼光看他们，想方设法地调动他们学习数学的积极性，使他们树立好能学好数学的信心，变“害怕数学”为“喜欢数学”，变“不得已学数学”为“主动学数学”。有些学生上课不听讲，下课不做作业，完全放弃了数学。我就多鼓励他们，告诉他们少学也比不学强，只要肯努力，永远不会太晚，难的学不会可以学简单的，多了学不会可以少学，只要不放弃就会有收获。另外我还帮助他们克服心理弱点,鼓励他们“敢问”、“多问”，树立好他们学习数学的信心。对于学生，千万不要说“数学难教”，“这题太难你们做不出”，“你们基础差”等去刺激他们。
　　三、降低起点、分层次教学。
　　因为很多同学基础太差，我每次讲课都降低起点，首先我把这节课讲课过程中用到的知识先板书在黑板上，然后再开始讲解新内容。对学生可根据其知识掌握、能力水平的实际情况分为两组，以便于分层次教学。在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大部分学生可以做，做完基础题可以再做哪些题，对于有余力的同学还有选做题，若还有极个别“吃不饱”的，可以自己看复习材料或找老师要题做。
　　四、重点问题多重复讲解、多强化训练。
　　合理安排复习计划，要从头开始复习，不能照搬普通文理科考生的复习安排打题海战术。要加强针对性，强化练习高考题中涉及的知识点。想让艺术生全面掌握数学是不可能的，这是因为他们基础差、时间少，所以就得“好钢用到刀刃上”，把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说讲一遍效果很差，所以我就在重点部分多重复多下功夫，直到大部分同学掌握，然后再一点一点突破。
　　五、随时查缺补漏。
　　即使进行了强化训练的地方仍会有许多同学遗忘，也有部分同学前面基础太差，我就在后面的复习过程中随时发现问题从而随时解决。我常对学生说：“大家一定不要放弃，我们在讲课中用到什么内容就讲什么内容，即便是初中的内容只要是同学们不会的我们就讲”。
　　六、边讲边练分割教学，注意少讲多练。
　　在讲课时我采取边讲边练的方式进行教学，对教学内容进行分割。先讲一部分，接着进行训练巩固，再讲一部分再进行训练巩固，交叉进行，这样就避免了好多学生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。
　　七、重视对学生的学法指导。
　　学生有信心、有干劲还不行，他们还普遍存在基础差、不会学的情况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要具体明确，包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。我要求学生制定自己相应的学习计划，合理安排时间，充分把握好课堂上理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．要引导学生注重解题分析，积极思考，参与课堂中。学生要想独立完成作业，就必须重视平时的考练，培养自己的意志毅力和应试的心理素质，对作业及考练过程中暴露出来的错误要主动反复思考，对解决不了的要请教老师和同学，建立错题本，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习。同时注意通过对知识、方法、题型等通过分析、综合、类比、概括，揭示其内在联系．以达到对所学知识融会贯通的目的．使学生能对所学知识由“会”到“熟”，由“活”到“悟”。
　　八、授课时要认真细致，课堂上充分调动学生的积极性。
　　因为学生基础相对要差，所以教师在课堂上必须从基础抓起，一定不要在学生对知识还没完全吃透的时候就弄些有一定难度的题目让他们去做，这样只会让学生吃夹生饭。基础差，思维能力提不上去，这样学生能力很难提上去。作为一个合格的数学教师，应该从最基本的定义练起，对于刚讲过的知识点，应该先让学生练习定义的简单应用，而且要强调定义在步骤中的体现，也就是规范学生的学习习惯，他们明白了定义的如何应用，逻辑思维能力也就慢慢提高了。然后，在教学过程中，可以举例说明，任何一个题目都可以有几个定义组合到一起的，所谓的难题可以说是几个定义的综合考察，给学生讲解这些，他们就会明白定义的重要性，以及如何应用定义去解决问题。因为，现在好多学生都觉得数学中的定义没必要去记，这是相当错误的，数学中的定义不仅要记忆，而且要理解的记忆，并且还要知道它们有什么作用，这样对他们的思维能力的提高是很有帮助的。从我在教学中的应用情况来看，这种教学方法效果还是不错的，学生反映也很好，因为他们知道基础知识的重要性了。上课时，教师还要经常关注学生，提问他们，随时发现他们的优点，表扬他们。让他们感受到学习的乐趣，和成就感。最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力。教师在授课时，一定要将语言大众化，也就是将数学课中的定义定理本来抽象的语言大众化。同时让学生明白数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不是依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法
　　九、越是艺术生越不能照本宣科。
　　因为课本并不简单。课本是为素质教育编写的，有些属于素质教育的内容和题型，或者抽象深奥，或者繁琐冗长，而高考考着的可能性也不大，所以尽量回避不讲，或者大体讲一下，学生能听懂更好，听不懂就只作为一种了解而已。课本上的习题主要是为了巩固某一个章节的基本知识，综合性差，技巧性也不好，不适合变化多样的高考题型。所以，在学好课本基本知识并做好相应习题的基础上，还要适当地补充讲解一些课外题。更要如此。对于课本上的公式、定理，结论比过程更重要。把公式、定理记牢记准，并能灵活运用，才是艺术生的学习重点，而不必要对复杂的证明过程反反复复的讲解，纠缠不休。当然，简单的证明过程一定要讲透彻
　　十、课后工作要做。
　　课后，教师要把当堂课的所有环节再仔细地回顾一遍，找出其中的问题并思考如何讲解将会更好，写出教后记。及时找课堂表现不是很好的的同学谈话，把握他们对当堂知识的理解情况。对于课后作业，教师也要把握好，要有针对性，一个是知识要有针对性，针对当堂知识，另外一个要有方向针对性，知识点不要难了，也不要多了，对于个别同学，作业要面批面改。实干敬业、高度负责、关心学生、沟通感情是教好艺术生数学的前提，要想教好艺术生数学，比教普文普理的数学要辛苦得多，劳累得多。老师对学生要具有无微不至的关心、诲人不倦的耐心、锲而不舍的恒心。切不可对学生不负责任，听之任之。
　　以上是我在今年的艺术班班教学中的几点做法，通过师生共同努力，最终取得了理想的成绩。总之，艺术类学生的数学教学需要教师对其有一个正确的认识，需要教师认真细致的研究，需要教师全身心的投入，我相信只要我们的教师有一颗强烈的责任心、有一种历史赋予的使命感，就一定能把艺术生的数学教学提高到一个更高的水平。