【正文】摘    要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键[1]。通过生动有趣的实验展示物理过程，可以降低理解物理的难度、发展学生的思维，可以学会物理学的学习方法，教师在备课的过程中为学生创设丰富、生动的物理情景，激发学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果[2]。 
　　关键词：物理，教学，激发兴趣
　　一直以来，学生认为物理是最难学的一门学科，总是“一学就会，一用就错，一放就忘”。从而失去学习的信心和兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说："兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过："成功的真正秘诀是兴趣[3]。"这些话充分说明了兴趣在教学中的重要性。　而培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，课堂教学则是主要形式。因此，在课堂教学中要激发学生学习物理的兴趣。可以从以下几个方面进行。
　　一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
　　1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的学习兴趣，
　　例如[7]：自由落体运动。演示实验：羽毛与小球在牛顿管中从同一高度同时下落的情景。教师通过引入“铁球和羽毛同时落地的”演示实验，即吸引了学生的注意力也培养了学生的观察力并积极鼓励他们思考、发现问题，使学生们对实验现象中冲突时的情景产生很多质疑和好奇，从而激发学生学习物理知识的兴趣。
　　2．用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，激发学生的学习兴趣。
　　一节课的成败在于开始的几分钟，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣。例如[5]讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引人动量和冲量知识的讲授。
　　3．用出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。
　　人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。 
　　二、用生活中的奇妙现象和规律性。激发学生的学习兴趣。
　　例如[10]有时明明看见公路远处“有水”，虽很快接近，却发现水已经“蒸发”了，这类似于沙漠中的海市蜃楼。再比如发生沙尘暴时能见度只有几十米，天空变黄发暗。这是由于这种情况下，只有波长较长衍射现象明显的一部分光才有可能到达地面。这些问题都来源于实际生活的实例，使学生有熟悉感和亲切感，有用自己已学到的物理知识去解决实际问题的迫切感，当问题得到解决后更有一种成就感，从而大大激发和巩固了学生学习物理的兴趣，极大地调动了学生学习物理的积极性。
　　三、增强个人魅力，激发学生的学习兴趣。
　　古人云“亲其师，才能信其道”。教师要有吸引学生的魅力，才能使学生建立起学好物理的兴趣，产生一定要学习好物理的信念【8】。因此教师应具备以下几点要求：
 　　1、增强专业知识，扩展知识面。新时代的老师，再也不能象以前一样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不断更新知识，应用现代科技，才能不断充实教学内容，使物理课具有时代的气息。针对学生比较感兴趣的现代科学技术，把物理教学与此联系起来，肯定能激发学生的兴趣。【4】如在教授超重失重时，我们可以让学生看神州六号发射和杨力伟在太空中的生活录象，并做适时讲解；在讲授圆周运动变轨的问题中，我们可以以嫦娥一号奔月过程为例进行教授。带着学生走进神秘的宇宙中，同时培养学生对科学的追求，激发学生学习物理的兴趣。 
　　2、教师要有幽默风趣的语言。语言是最普遍，最直接的教学手段，知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的。从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习物理兴趣大小【6】。在课堂教学中，教师富有幽默的语言，能激发学生的兴趣。一句幽默的话语，即像“兴奋剂”一样调动学生的积极性，又像“调味料”一样调节学生情绪，活跃课堂气氛。
　　3、老师要爱学生。“师者，传道授业解惑也。”老师是学生学习的助手，是帮助学生完成学业的组织者和引导者。教师要和学生建立起学习上的朋友关系，不要过分地强调师道尊严，多换位思考。另外要平等地对待学生，能看到每一个学生的优点并加以引导和挖掘。
　　四、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
　　每个人都有一种自我实现、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。因此，给学生创造一个成功的机会，是激发学习兴趣一种有效方法【7】。
　　总之，教师的解颐笑语，有深入浅出、"雅俗共赏"、智中见志的特点和功能。通过生动有趣的实验展示物理过程，可以降低理解物理的难度、发展学生的思维，可以学会物理学的学习方法。教师在备课的过程中为学生创设丰富、生动的物理情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心，并在乐趣中获得知识，巩固知识，。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。 
　　参考文献：
　　[1] 张大均，教育心理学[M].人民教育出版社2002。
　　[2] 查有梁等，中学物理教学[M].陕西师范大学杂志社出版 2003（4）。
　　[3] 陈大伟，新课程的故事与解读[M].四川大学出版社2003。
　　[4] 肖金红.用兴趣这把钥匙开启学好物理的大门[J]. 新课程学习(基础教育). 2009(08) 
　　[5] 钱德来.高中物理教学如何消除学生的心理障碍[J]. 中学物理. 2008(12)
　　[6] 彭霞.激发物理学习兴趣初探[J]. 内江师范学院学报. 2010(S1)
　　[7] 李政.也谈物理教学中学习兴趣的激发[J]. 中学教学参考. 2009(32)