【正文】摘   要：文言文教学一直是中学语文教学中的重点和难点，认真研究文言文教学，探讨文言文教学的方法和规律，提高文言文教学的效率，是每一位教师的重要任务。本文主要从重视诵读、学会翻译、学会分析、重视积累、加强练习等几个方面论述。 
　　关键词：诵读；翻译；分析；积累；练习
　　文言文教学一直是中学语文教学中的重点和难点，又是升学考试的内容之一，因此，认真研究文言文教学，探讨文言文教学的方法和规律，提高文言文教学的效率，是每一个教学人员的重要任务。那么如何对文言文进行教学呢？我粗浅地谈谈我的看法：
　　一、重视诵读。　　
　　诵读分为朗读和背诵两个部分。
　　（一）朗读。“书读百遍，其义自见”。中学生学习文言文，没有文言语感，文字生疏，也没有停顿断句常识，学习起来困难很大。要学好文言文，最好的方法就是把“读”放在首位，在教学中要突出朗读教学。学生只有在反复诵读中才能逐更透彻地渐领会文章的大意。教学中可以采用以下方法进行阅读。
　　1、教师范读，让学生注意字音、停顿、节奏和感情。
　　2、学生自由朗读。在体会教师范读的基础上自由朗读，目的让全体学生锻炼朗读，获得语感，领会课文大意。
　　3、指名读。让一学生读时，其他学生认真听，并对这个学生的读进行评价，评价可从两个方面进行，既要指出优点，又要指出不足，同时对学生进行情感教育，我们要一分为二地看问题，要看到别人的优点。 
　　4、让学生比赛读，男女对抗赛，小组对抗赛等，将课堂打造成赛场。可以培养学生之间的竞争意识和合作精神。 
　　5、学生齐读。目的让优生带动差生，读通课文，读出课文的节奏。 
　　（二）背诵 
　　在理解了文言文的基础上，让学生背诵，背诵也不是机械的背诵，老师先分析课文的结构，理清作者的思路，让学生先记框架，再添枝叶。理解性背诵可以事半功倍，可能有些同学面对篇幅较长的文言文望而生畏，老师这时又可对学生进行教育，“走一步，再走一步”先克服一个一个的小困难，最终克服一个大困难。培养学生从小事做起，最终做成大事的情感。 
　　二、学会翻译。 
　　在学生翻译课文疏通文意的时候，教师要先教给学生翻译文言文的方法，我认为文言文翻译要做到五个字“留、删、调、补、换”，具体来说是：
　　留：人名，地名、国名、年号、职称、器具等，可照录不翻译。
　　替：用现代汉语词语替换古义词。
　　调：调整句子的语序，使之符合正常的语序，如宾语前置、定语后置等。
　　补：补全句子中省略的成分，如省略句中省略的主语或谓语等。
　　删：删去不译的词，如发语词等。
　　学生掌握了翻译五字法，翻译文言文时就会事半功倍。同时学生在翻译文言文时还可以看注释、查资料、小组讨论，问老师。这样学生解决问题的自觉性、主动性增强了，咀嚼知识、消化吸收的能力提高了，并养成利用注释，翻查资料，质疑请教的良好的学习习惯。
 　　三、学会分析。
　　析，即分析，就是教师对文章的思想内容和写作特点进行的必要的分析，目的是加深学生对课文的理解。
　　分析的方法要因文而异，一般说来，对那些属于议论性的文章，可按照论述的逻辑顺序进行分析，要分析论点，特别是中心论点。属于记叙性的文章，可按照叙述的时间先后或空间变换进行分析，一般要重点分析人物和事件。对文学作品，或根据作者思想感情的发展变化来进行分析，或根据故事情节的发展来进行分析。通过这样的分析之后，便可进一步归纳文章的中心思想，择要概括文章的写作特点。
　　对文章进行分析，一定要突出重点，切忌面面俱到，泛泛而论，一定要使学生真正学有所得。比如我们在教授《口技》时重点分析“善”字。
　　四、重视积累。 
　　教会学生积累重要的文言实词、文言虚词、通假字、古今异义的字等，同时还要教会学生积累一些常用的词类活用现象，常用的句式，如：倒装句，判断句，宾语前置句，定语后置句等。学生积累的多了，在阅读文言文时就会进行知识迁移，做到举一反三，才能更好地阅读并理解文言文。
　　五、加强练习。
　　要巩固所学内容，就得多练习。知识重点设题要活，要突出每篇文章的特点。 
　　让学生根据所学内容，自己出一套试题，相互考。 如：古诗练背诵，练默写，练欣赏名句， 文言文翻译古今异义的词，翻译省略成分的句子等。 练习题要加强前后知识的联系，要注意辨析同一个词在不同语言环境当中的不同含义。老师出一套经典的习题进行练习。 
　　总之，只要我们能针对学生的实际情况，以培养学生自主学习为目的，在教学实践中积极探索，对文言文的教学进行科学的、人文的、有效的教学设计，就一定能使文言文教学取得丰硕的成果。
　　参考文献：
　　1、《文史知识》  
　　2、《中学语文教学》
　　3、《语文课程标准》