【正文】       摘   要：运用“移步换景”的手法一定要把立足点的空间变换顺序交代清楚，常常是空间顺序和时间顺序相结合，在此基础上围绕中心综合运用叙述、描写、抒情、说明的表达方式，这样写成的的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。找关键词句把游览景物连接起来，按先后顺序把景物连接起来，按方位分布把游览景物连起来。
       关键词：跨越式；移步换景；教学策略
        移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。 “移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。视点和要叙述、说明的对象都在移换。随着中高年级教材的变化，描写景物的方式房也也发生了变化，“移步换景”这样的组材顺序显得条理清晰，读者也会置身其中。
        前不久，在教学《颐和园》一课时，先是带着孩子们梳理课文，了解课文结构，并让学生说说作者是按照什么顺序描写的颐和园的景物。当学生说出这是安游览的顺序写的时候，告诉学生这是移步换景的写作方法。告诉他们以后在向别人介绍自己游览过的景点时，就可以按照这种顺序来介绍，让人一目了然。
        学生在写话练习这一环节时，我问学生，我们的学校怎么样？从学校大门到教学楼前要经过哪些地方呢？我出示学校大门、环形塑胶跑道、车棚、小学教学楼的图片，先带着学生说一说，31团的学校真干净、真大呀。走进大门，映入眼帘的是正在修建的塑胶操场。经过学校的车棚，就来到了小学教学楼前。这也就是游览顺序，你能按顺序把它写下来吗？利用本文作者有序观察的方法，按观察顺序写出所经过的地方。
　　在学生写的时候。我看到大部分的同学写到：迎风飘扬的国旗，绿树成荫的树木，红绿相映的环形跑道，高大雄伟的教学楼。。。。。用词都挺优美，语句通顺，但同学们写作时存在很多问题，如何写好移步换景这一类的作文呢？
　　移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。
        一、找关键词句把游览景物连接起来
        例如：《颐和园》中的第二段段首先（进了）颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（走完）长廊，就来到了万寿山脚下。（登上）万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半在眼底。
从（万寿山）下来就是昆明湖。
        从这些括号里的动词中，我们可以发现是这些动词把观察的景物连接起来，从这里可以知道本文是按照游览的顺序写的。
        二、按先后顺序把景物连接起来
        还是这些段，从进了——绕过——来到——走完——就来到——登上这些词中可以看出大殿在长廊的前面，它们是按一定的顺序介绍的，有先有后不能调换顺序。
        三、按方位分布把游览景物连起来。
        例：站在佛香阁前面向下望......从万寿山下来......这些都是方位名词。所以在写移步换景的作文时，还要注意三点：1.要精心剪裁，写出最有特色的景物。2.立足点的变换必须交代清楚。移步和换景必须保持一致，决不可超越立足点去描绘景物。也就是说，随着主人公的“移步”，不断地变换立足点，有怎样的“立足点”，就应当有怎样的“观察对象”3.粗细要结合。粗略的勾勒和细致的描摹应辨证地统一起来，使人们对被描写的对象既有概括的轮廓印象，又能具体地觉察到景物细部情形，以便对描写对象有较全面的了解。
        让学生明确这几个句子就是本文的提纲。把游玩的过程记下来的文章叫做游记文。如果要想把游记文写得井然有序必须要先列提纲，写清文章想要表达的中心，再选择几个具有代表性的景色来突出中心内容。这就是写游记文，构思的方法。
        由于学生对于移步换景这种写法比较陌生，所以在“移步换景，学写法”这一环节，我直截了当地告诉学生作者运用了移步换景法，在屏幕出示移步换景的定义，让学生朗读加深印象，接着学生朗读上一环节找出来的句子，师进行点评。在读与老师的评中明白移步换景就是边走边把看到的景物写出来。顺势引出最后一段，让学生体会作者运用了总分总和首尾呼应的写作方法。
        利用阅读课向学生有意识地提供作文写作材料和方法，提高了学生牢固地掌握知识和灵活地运用知识的能力，开发了学生的智力，激发了学生学习语文和写作文的兴趣，读写结合，提高了语文教学的水平。   
        总之，“移步换景”就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。这样的组材顺序显得条理清晰，读者也会置身其中。还要同学们细心的观察，强化训练，才能把眼前的风景变成笔下流动的美景。
        参考文献：
        1.郭根福；小学语文新课程教学法；小学语文课程标准.长春东北师范大学出版社，2003.7