【正文】班级自主管理是课堂改革的关键部分。管理过程中,班主任是导演，学生才是主角。导演思路清晰，发扬学生的班级主人翁意识，引导他们参与班级管理，对学生的管理进行指导和点拨。真正形成自主管理，快乐成长的良好局面，达到“管，是为了不管”的目的，对于班级管理而言———“管”是为了“不管”，关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体。为进一步深化教学改革，走郧西自主教育管理和内涵式发展道路，我镇提出了“实施自主教育，激活成长内力”的特色办学理念，于是我结合班级的实际情况，尝试着进行班级管理制度的改革，一年多来，取得了一些积极效果。借此机会，我愿把自己的点滴做法与各位交流。
　　一、改变方式，健全组织，创建“自主管理”的班级管理模式。
　　实现自主管理，角色分工，人人参与。合理构建学习小组，是学生进行合作学习的基础和前提。首先,对学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等方面进行综合评定，然后按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，每个小组4-6人。每组至少一名优等生，一名中等生。为解决优生资源不足问题，在使用学生干部管理方面。每一级成员都要能在其位、谋其政、行其权、尽其责、取其酬、获其荣、惩其误。强化管理的高效能，从着力提升干部的公信力和执行力开始，强化指导、督查、协调、服务作用，发挥基层干部管理中的实体作用，实施管理中心下移，管理权限下放，保证管理上横向到边，纵向到底。为强化班子的领头雁作用，我每学期开始都代表班子向广大学生干部承诺：学生向班子成员看齐，班子向领头雁看齐。所有热点、焦点问题都是充分发扬民主，阳光操作，给全体师生一个明白，给班子一个清白。班子一直坚持以自身行为影响人，以人格魅力带动人，以共同的事业凝聚人。再采用“班级轮流值周制”， 进行宏观监控管理。学生民主选举或自荐班委会，班委会民主选举或自荐班长。每周安排一名班干部（值周班长）带领四名学生管理班级日常工作。，随时随地接受全班同学的监督与评价，班委会成员没有“终身制”的说法。然后，值周班长的职责：由班长组织班委会成员，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，一、对四名值周班干部值周分工；二、监督四名值周班干部每天工作情况。三、记载并通报每天班上同学的奖惩分数及原因；四、负责组织本周的班会。由全班同学讨论通过。班上的一切日常管理，全部有班干部负责，但必须接受全班同学的监督。建立了健全的班级管理机构，班长就会协同大家根据学校行事历，去制定好教室值日、小型活动、各类比赛等事务的方案，班主任就只需作为他们的参谋，作为他们执行方案的坚强后盾。在自己负责的辖区内按照班级公约内容管理同学，在值周本上记载学生的违纪情况并上报给值周班长。考评结果的处理：每周日班会课上对统计出来分数最高的竟争优胜组予以表扬，第一名的小班长、小组长上讲台介绍本周管理经验，竟争失败者小班长、小组长上讲台说明原因和下周改进的措施，并给小组及成员定出下周目标。
　　二、打造竞争班级文化品位，促进学生自主主动发展
　　笔者提出了“自主乐学六步导学法”课改新模式，为此我把学生划分为四个大组，力求每个组的学习成绩均匀，大组内每4人又分为一个小组，小组内按成绩强弱结成帮扶小对子，开展“兵教兵、兵练兵”活动。组长竞争产生，小组长由组内成员轮流担任。组长的职位不高，却发挥着至关重要的作用：每节课组员发言情况、自主学习交流情况、成果汇报展示情况等，都及时过问及时积分，及时纠正偏差，这些都有力配合了班干部的日常工作，起到了岗位“螺丝钉”不可替代的作用。用行动实现理想主要展示的是学生的奋斗目标和择业理想（分别为走进郧阳一中、进入县一中，跨进普通高中）、达到目标的措施和座右铭。每次质量检测后，就可以检查自己是否达到了自己所定的目标，以此激励学生更加努力学习。根据本班学生的实际情况，组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导、纪律监察、卫生监督等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组职责各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管理别人，而且能自觉地管理自己，这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。
　　三、设置小组文化才艺评比展示区，秀出个性自我 
　　笔者根据班级轮流值周制每周汇总的结果，在周日班会上评出优胜组、状元组及蜗牛组，同时评出最佳小老师、小徒弟、最佳管理能手、最佳服务能手等。写有小组名称、组员姓名、照片、中考奋斗目标等。小组名称由组内成员共同商定。学生上课回答教师的问题时，要说：“我代表xx组回答问题”，以此增加组内成员的凝聚力，增强不同小组之间的竞争意识。先由值周班长汇报本周的得和失，然后由由蜗牛组兑现上周承诺，向优胜组学习致敬，并由组长带领本组组员上讲台说明本周失分原因，定出保证及采取的措施。把周评榜、月评榜贴在教室外走廊里，以此来激发学生的学习热情。学生的才艺展示区有手抄报、优秀作文、优秀书画作品、优秀试卷学习方法总结等。才艺展示使学生的个人所长能得到充分发挥，有利于学生的全面发展，同时也使学生之间相互学习。实施自主教育，增强班集体的凝聚力，与开展班级特色活动是密不可分的， 坚持全面科学评价，做到有据可查、胸有蓝本。结合重大节日、纪念日和国内外大事件，班委会和团支部都会相应开展主题活动：比如演讲赛、辩论赛、文体活动及社会实践活动等，活动中每个学生都有展示自我的机会，每个学生都是班级工作的参与者、主持者和实施者。比如说母亲节“感恩母爱”主题演讲活动，同学们说真情实感，讴歌母爱精神，进一步领会到了孝敬父母、尊敬师长的真谛。为此，学校政教处、大队辅导员和年级主任、校级文明督察员每周联合检查各班班务日志记载、班级文化、特色创建、学生行为习惯等情况；年级之间交叉检查，每周不定时对各班进行抽查，公开量化评分结果。通过升旗、晨会、班级红花栏、校园大屏幕、学校宣传栏等途径，落实日公布、周小结、月通报、期表彰等督导措施。通过定期文明积累汇总，评选“星级文明学生”“红旗路队”“先进支队”“文明班集体”等，以文明积累促学生健康快乐地成长。
　　班级是学生在校生活的“家”，这个家应该充满成长快乐的气息。丰富多彩的班级活动中充分发挥了学生们主体作用，培养了合作精神、竞争意识和自我管理能力。