【正文】摘   要：传统美德是中国文明的瑰宝之一，是中华民族在五千年历史中积累而成的优秀道德意识和道德行为。在当今社会的形势下，对青少年进行传统美德教育,对于抵制腐朽思想的侵蚀，增强民族自尊心自信心，提高思想道德素质有着重要的作用。在语文教学中，教师要着手于将传统美德教育渗透在课本之中，潜移默化对学生进行传统美德教育，有针对性地对学生进行熏陶和引导，以继承和发扬中华民族的传统美德。
　　关键词：传统美德  语文教学  渗透  熏陶
　　传统美德是中国文明的瑰宝之一，是中华民族在五千年历史中积累而成的优秀道德意识和道德行为。在当今社会的形势下，对青少年进行传统美德教育,对于抵制腐朽思想的侵蚀，增强民族自尊心自信心，提高思想道德素质有着重要的作用。那么，在中学语文教学中如何渗透传统美德教育，让中华传统美德在语文教学中闪光呢？下面谈谈我在教学中获得的一些心得：
　　一、从教学情境中进行传统美德教育。
　　刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”在教学中渗透传统美德教育不能忽视激发学生的道德情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。课堂可以说是我们对学生进行传统美德教育的主要阵地。因此，教学中要根据不同内容运用直观手段，创设情境，给学生以身临其境之感。这样不仅加强了传统美德的渗透性，而且增强了感染力。在初中语文教材中，体现崇高的民族精神、高尚的民族美德的课文随处可见。例如，魏巍的《谁是最可爱的人》，是一篇歌颂中国志愿军的文章，善于抓住契机的教师不但要让学生领会作者的思想情感，更要用这种情感来净化学生的思想境界。教学中，我通过多媒体创设了这样的情境：志愿军杀敌场面的壮烈，救人时的舍已行为，如此之高的思想境界，我们该如何学习呢？当面对国耻家恨时，你是否也会为祖国挺身而出呢？通过创设这样的情境来和学生一起讨论，使学生感受到了对志愿军的可爱，对敌人的痛恨。可见，在语文学科渗透传统美德中，只要教师在课堂上善于抓住机会，选择灵活多样的教学方法，创设情境，把传统美德揉和在教学过程中，如春风化雨一般，把美德的甘露丝丝浸润到学生的心田，潜移默化地渗透到每个学生的思想意识当中，逐渐内化学生的品质，提高学生的道德素养。
　　二、从文章内涵的挖掘中进行传统美德教育。
　　文质兼美的文章蕴涵着丰富的育人因素，教师要善于挖掘教材中的情感因素，努力营建情感氛围，制造一个熔铸精神与灵魂的大“火炉”，把思想道德教育的内容点化出来，呼唤出来，对其情操进行“陶冶”与“熔炼”。在初中课文中，有很多文章都是这一方面的典范之作。如《论语》、《爱莲说》、《孟子》、《岳阳楼记》等。教学中，可以在疏通文章后，让学生明确文章所传达的思想主张，所提倡的主体精神以及这种思想、精神在长期历史延伸中所铸就的民族性格特质。“敏而好学，不耻下问”有孔子的谦虚勤学；“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”有周敦颐的高洁品格；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有范仲淹先人后已，天下为公的旷达胸襟；“斯是陋室，唯吾德馨”有刘禹锡安贫乐道的节操……这些名言警语内涵洋溢，脍炙人口，有着让人铭心刻骨、感念不忘的力量。又如在《陈涉世家》、《伤仲永》等课文中，所体现出的“自强不息”、“ 立志勤学”等传统美德都可在教学中渗透进去。因此，在语文教学的过程中，教师在传授知识的同时，要充分挖掘其中蕴涵的丰富的德育因素，适时有机地渗透思想道德教育。
　　三、从课文诵读训练中进行传统美德教育。
　　传统美德教育，可以在课文诵读训练中去感悟，去熏陶。在中学课本的文章中，尤其是文言文，它们大多短而精，韵律平仄起伏、抑扬顿挫；结构上讲究起承转合，宜于诵读。作者的思想感情、表达意图，在文章之中均有所体现。教师引导学生合理诵读、有感情朗读，采用配乐与诵读相结合的方法，能突显作者的思想感情，加深对文章的理解和感受。如教学陶渊明的《五柳先生传》，文章之中五柳先生的形象可谓陶渊明的自画像，全文不到二百字，语言朴素洗炼，平淡之中却寓意深刻，为了加深理解与感受，我用《渔舟唱晚》这首曲子配学生的朗读，让学生体会到了陶渊明身上的“淡泊名利，安贫乐道”的精神境界。诵读可以说是一种思想熏陶，一种精神享受，一种情操感染，它潜移默化地对学生进行了教育。这样，既有利于学生体验中国文学的音韵美，又能激发学生热爱中国语言文字和中华优秀文化的思想感情，加深对课文内容、思想感情的品味，并能培养学生美好的心灵和高尚的情操。
　　四、从语文教育实践活动中进行传统美德教育。
　　随着教育改革不断地发展，教育对语文教学的要求也日益提高，单凭课堂的学习是远远达不到传统美德教育的要求，也不能激发学生们的学习兴趣。因此，教师要组织开展一些与语文教学相关的教育实践活动，让传统美德教育效果发挥更佳。比如，组织学习《弟子规》，通过评选“美德标兵”，表彰先进，激励学生继承和发扬中华传统美德；充分利用好班级的板报及学校的教育宣传栏，开辟传统美德教育专栏；开展演讲比赛,开办文学社,开展访问、参观、社会调查,游览，实地写作，观看教育影片等等各种形式的语文教育实践活动，促进语文教学与传统美德教育的有机融合。这样通过形式多样的语文教育实践活动，有利于发展学生的个性、特长，有利于调动学生的学习兴趣，有利于学生领悟和传承中华的传统美德。
　　总之，中国文学和语文教学历来有“文以载道”、“文道并重”的传统,它们给了我们无数思想和智慧的启迪。作为一名语文教师，我们要着手于将传统美德教育渗透在课本之中，在教学中潜移默化对学生进行传统美德教育，有针对性地对学生进行熏陶和引导，以继承和发扬中华民族的传统美德。