【正文】摘   要：实践是认知的基础，创新的源泉。金融数学专业的学科特色强调了在教学活动中必须注重理论与实践相结合。本文从金融数学专业实践教学的内涵入手，分别从四个不同方面对实践教学进行了探讨，起到了一定的借鉴作用。
　　关键词：金融数学；校外实践基地；实践教学
　　中图分类号：F84         文献标识码：A
 　　Abstract:Practice is the basis of cognition,and the source of innovation. Subject characteristics of professional financial mathematics emphasized must pay attention to the combination of theory and practice in the teaching activity. In this paper, from the connotation of financial mathematics professional practice teaching, respectively, from four different aspects of the practice teaching.
　　Key words: financial mathematics: The practice base outside school; practice Teaching
　　金融数学专业是培养具备金融业的高素质的技术型人才，它由理论教学和实践教学两部分组成。由于专业及从事领域的特点，要求学生具有很强动手操作和实际应用的能力。所以不仅要求学生掌握理论知识，更要有动手实践的训练，这就使得实践教学显得尤为重要。当然，加强实践教学，也有利于学生进入社会达到专业岗位的要求。
　　1. 金融数学专业实践教学的内涵
　　大致地，金融数学实践教学分为校内模拟实验和校外基地实践。校内模拟实验主要指在学校建立模拟实体场所的仿真实验室，学生经过模拟训练，较好地训炼学生的基础技能操作。校外实践基地是让学生到业界进行训练。那么，实践教学主要要达到以下目标：
　　（1）专业知识转化为从业技能
　　开展校外基地实践训练，可以充分调动学生的主观能动性，把所学的专业理论知识运用到实践教学中，进而转化为工作能力。理论和实践的高度统一，运用所学知识解决遇到的困难，或转化为解决困难的方法、工具。这一过程就是所说的专业知识转化为从业技能。其好处在于减少了学生进入岗位后眼高手低的现象，提高就业率，为业界注入活力，并带动其稳健发展。
　　（2）发现及解决问题的能力
　　在金融业工作，会碰到多方面的问题，但许多大学生缺乏发现问题并解决问题的能力，这将制约学生的发展。当然，这种技能不能从课堂中获得。特别地，在没有正确指导的前提下，学生很难确定自我归属感，甚至会认为不适合这个行业。但通过校外实践基地的训练，可以引导和培养学生发现问题以及解决问题的能力。
　　2. 金融业的行业特点决定金融数学人才培养方向
　　对于金融业，其从业人员不乏有两种类型：一是学历低，但从基层做起，经验丰富，可升到一定高位后，力不从心。另一类是学历高，但面对应用性极强的金融业，需要花很长时间才能了解并熟悉该行业。这就迫使金融业需要集理论知识、动手实践，公共社交等于一身的复合型高级人才。所以金融数学专业人才培养就需要关注行业的特点和要求，要产教融合、学以致用，使学校教育适应行业的需求，把学科型教育转化为适应行业的技术应用型教育上。也就是高校金融数学专业的学生通过本科阶段的专业学习和实践锻炼，要能够达到：掌握基本理论知识、运用理论知识解决实际问题、获悉金融行业的方针政策和发展动态、有较强的人际沟通能力、协作组织能力、协调能力和灵活应变能力。即：既要培养学生的理论知识水平和业务能力，还要培养学生的职业能力和职业道德［1］。
　　3.校外实践基地要内外兼顾
　　校外实践基地的工作也是金融数学专业教学工作的重要组成部分。它的建立是以专业的实际需要为依据，与业界的管理、服务相接轨，是一个真实的职业环境。对于校内模拟实验室，可使学生掌握相应的职业化的基本动手操作技能。于是可根据不同的实践教学任务，从而设定相应功能的实验室。这样学生通过在模拟实验室的模拟演练，可将理论知识转化为扎实的基本功，并获悉相应的基本的操作规程及技能，这为进入业界工作打下良好基础。对于校外的实践教育基地，学生在这里可以感受真实的工作氛围，了解业界市场的需求，熟悉业务的具体运作过程，将知识运用于实践，实践指导学习，实践发现问题，进而有针对性地对薄弱环节深入学习，也使得学生的学习更有目标性、主动性。
　　4.注重专业理论知识和实践教学的有机结合
　　目前，一些院校金融数学专业的课程设置仍以理论知识传授为主，缺少甚至没有实践操作。所以，在构建课程体系方面，要分理论课和实践课，并且要有行业定向性、综合性和创新型。理论课程的教学主要是提升学生的综合素质以及从业能力，实践课程的开展则是让学生有岗位适应能力［2］。总之，构建课程体系的原则是打好基础，强化实践，突出创新。
　　此外，对于实践课程还可以进一步划分为：操作练习课，模拟分析课以及从业培训课。将专业理论和实践技能、专业实训和课堂教学，专业素质和综合素质相统一，构成完整的教学体系，让理论和实践紧密结合，并为这两者安排合适的比例，理论知识科学地指导实践，实践操作不脱离理论知识，让实践操作成为学生专业学习的有机补充，充实进而完善专业理论学习。通过这样的学习，可使学生尽快掌握业务技能，提升职业意识，熟悉行业环境。
　　总之，实践教学的开展能不断完善金融数学专业的办学，更有助于培养更加全能、稳定、实用的高素质人才。
　　参考文献：
　　［1］高丽，银行会计学在西部高校的实践教学改革［J］.经济研究导刊，2012，26:24-25.
　　［2］李培根，我国本科工程教育实践教学问题与原因探析［J］.高等工程教育研究，2012,3:1-6.
　　1基金项目：新疆昌吉学院大学生校外实践教育基地建设项目（12jdjs003）    新疆昌吉学院运筹学与最优化研究群体 （2011YJQT001）
　　作者简介：杨红梅，女，新疆人，讲师，硕士，从事数学教育研究。