【正文】        摘   要：图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件。”图书馆是学校教育、教学必不可少的基础设施和重要条件，在中小学校的教育中占有十分重要的地位。我们应加强学校图书馆的导读工作，提高认识，明确意义和内容。图书馆导读工作就是辅导阅读工作，指导学生利用图书馆资源学习，辅导读者进行阅读活动，指导不仅要教给学生知识，而且要培养和指导学生掌握阅读的技能和方法。培养学生读者一定的阅读能力，树立网络阅读意识已成为信息时代图书馆导读工作的新课题。
        关键词：图书馆职责  工作内容  指导阅读  导读工作
        2003年3月，国家教育部修订的《中小学图书馆规程》第三条规定“图书馆是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教科研服务的机构”。国务院总理李克强在今年三月的全国两会答记者问提倡全民读书的号召，江苏省确定4月23日为读书节。各地纷纷举行活动，举办讲座，开放图书馆阅览，新华书店开架阅读，各校还不定期举行读书心得交流和阅读与朗诵比赛，丰富多彩的文化活动促进了文化繁荣和社会文明进步。
　　早在1980年，联合国教科文国际图书馆协会联合会（IFLA）在菲律宾首都马尼拉召开了有关中小学图书馆的会议，会议通过了《中小学图书馆宣言》，对中小学图书馆的宗旨、地位、职责、办馆条件以及服务内容等多方面进行了全面的论述。
　　一、中小学图书馆的办馆宗旨
　　中小学是向学生传授科学、文化知识，使少年儿童获得人类精神文明的基地。通过中小学教育，可促进千百万儿童与国家、社会之间建立起一种和平与谅解的关系，达到促进和平与幸福的目的。《宣言》正式宣告：“中小学图图书馆是保证学校青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业“，因而中小学图书馆事业的最高宗旨也是促进人类之间建立一种和平与谅解的关系。
　　二、中小学图书馆的地位与职责
        《宣言》指出：“一所出色的中小学图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件。”图书馆是学校教育、教学必不可少的基础设施和重要条件，在中小学校的教育中占有十分重要的地位。其职责是多方面的，一所出色的中小学图书馆应该做到：
        1、紧密配合学校的教育大纲，促进教育事业的发展和改革；
        2、千方百计尽可能扩大资源与服务，提供学生各种求获知识的途径；
        3、给学生以基本技能训练，使之具有广泛使用资源和服务的能力；
        4、引导学生养成终生利用图书馆的习惯，从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉。
　　三、中小学图书馆的办馆条件
　　为执行上述职责，达到上述目标，《宣言》指出中小学图书馆必须具备最低的条件：
　　1、配备具有受到一定教育和图书馆专业资格的管理员，并配备足够的辅助工作人员。
　　2、充分收藏一切必需的印刷资料和视听资料。
　　3、有必需的设备和仪器来保藏和利用资料，确保能方便地使用和提供服务。
　　上述三个条件，即图书馆的三要素：人、书、设备（包括馆舍）
　　四、中小学图书馆的服务内容
　　《宣言》对中小学图书馆的工作内容提出了六项服务项目：
　　1、为教师服务是中小学图书馆的重要工作内容。
　　2、要根据不同学段学生的不同兴趣爱好，有区别地开展服务，其目的是激发学生的创造性和想象力，促进思维活动的成长和发展。
　　3、对天赋高的儿童和学习进度慢的儿童要有区别地开展服务。
　　4、要开展工作，就要具有广泛的各种类型的文献（印刷型、视听型，机读者型），对各种形式的文献资料要经过慎重选择和评价后才能入藏。选择符合中小学教育需要和中小学适用的各学科的文献，并且复本要适量。
　　5、对中小学生可分别按个人或集体的方式，开展外借（包括联网外借）、阅览以及各种阅读辅导活动。
　　6、根据学生的兴趣或需要提供各种文献外，还要对学生进行阅读辅导工作，使学生掌握学习方法和读书技巧，提高学习和研究能力。
　　那么，我们应加强学校图书馆的导读工作，提高认识，明确意义和内容。
　　图书馆导读工作就是辅导阅读工作，指导学生利用图书馆资源学习，辅导读者进行阅读活动，对阅读方法与技能进行指导。每一项读者工作活动都需要恰到好处的导读工作介入，让图书馆的每一本图书有其读者，每一位读者有其书，导读工作的好坏，直接影响馆藏文献资料在读者中的利用程度。它反映了一个图书馆满足读者需要的程度和为教育教学质量提高、科学技术的发展以及提高全民族科学文化水平所起的作用。学校图书馆的导读工作比其他类型的图书馆尤为重要，因为主要的服务对象是青少年学生。他们的阅读能力和兴趣正处于成长和发展的过程。因此，指导学生阅读的任务就显得尤为光荣和艰巨。
　　一、培养和引导学生的阅读行为
　　1、提高学生的阅读认识。阅读作为人的一种自觉活动，必须以人们对他的认识为基础。因此，阅读认识愈高，产生的阅读行为就愈理想，收到的阅读效果就愈好。一切外来的阅读指导活动都必须通过它才能产生作用，达到预期的效果。所以，提高读者的阅读意识是图书馆开展导读工作的首要内容。
　　未来社会的发展，靠的是信息和知识。谁占有的信息、知识越多，越有用，越具有更大的潜力、活力和竞争力，成功的机率也就越大。要使学生明确阅读活动的意义、作用及其对个人和社会的功能，一让学生知道阅读是保证社会进步、推动社会物质文明和精神文明建设的必要条件和手段；二让学生认识到阅读是提高人的素质的主要手段和途径。可以用古今中外名人利用图书馆成功的经验来启迪读书，可以发掘和推广本校读者的阅读经验，帮助学生总结自己的阅读经历，从自身体验中提高阅读意义，增强学生阅读课外读物的自觉性和主动性。
　　2、培养和引导学生的阅读兴趣。阅读兴趣是读者对阅读活动所表现出的爱好与倾向的个性心理特征。阅读兴趣是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系阅读注意力、增强阅读理解和记忆、激发联想和创造思维、唤起情感体验等都有积极的作用，并对阅读活动和阅读效果产生一定的影响。
　　学校导读工作应培养和引导学生的阅读兴趣，调动学生积极的主观能动性，把学生潜在的阅读兴趣发挥出来，成为积极阅读的内在动力。有了良好的阅读兴趣，才能有主动的、自觉的阅读行为，才能产生出阅读的效益。
　　3、明确和端正学生的阅读目的。阅读目的是人们从事阅读活动所期望得到的结果。它萌发阅读动机，引导阅读方向，关乎阅读效果。
　　不良的阅读目的，往往表现为种种以个人为核心而进行阅读。如为了哗众取宠、自诩博学是装潢型的阅读目的；没有一定方向、纯粹为猎奇、追求刺激是消遣享受型的阅读目的。图书馆管理员或老师在导读过程中，要随时注意观察学生的阅读倾向和阅读行为，及时端正学生的阅读目的，可以采取多种方法来引导学生从装潢型、猎奇型、享受型的阅读目的向求知型、修养型、研究型方面转化，从而让他们得到阅读的消遣和欣赏，身心得到放松和愉悦。
　　二、培养和指导阅读技能与方法
　　联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代教育已由知识储备型教育向智力开发性教育转变，培养人才不再以知识储备为目标，而是以提高智力水平、培养运用知识来解决新问题的能力为目标。教育的这一重大变革，对学校图书馆提出了新的更高的要求，即注意对学生读者的读书能力和读书方法的培养。因此，阅读指导不仅要教给学生知识，而且要培养和指导学生掌握阅读的技能和方法，包括：
　　1、指导书刊选择。“书籍犹如朋友，必须慎重选择”。在导读工作过程中，教育学生了解版本知识、把握选书要领、掌握选书方法，选出最适合自己阅读的优秀图书，是导读的工作者的主要职责，也是导读工作的核心内容。
　　在对阅读有了一定认识的基础上，读者对阅读产生了一定的愿望。读者在着手寻找适用自己阅读的文献时，往往因对文献的不甚了解而茫头无绪。此事，读者的内心是迫切希望我们图书馆管理员加以指导，以扩大文献视野。通过阅读指导，向读者推荐各学科领域的优秀文献资源，使读者认识和掌握文献资源类型和利用特点，对有关文献资源有足够了解，扩大文献视野和阅读选择面。
　　2、训练阅读技巧。提高读书能力与阅读技巧，要因人而异、因书而异。有些学生读者选择阅读技能方法时，往往有一定的盲目性和随意性。因此，导读者应有目的地给予指导和帮助。如推荐一些有关阅读方法的书刊，请专家学者或学习成绩优秀的学生现身说法，介绍成功的阅读技能方法，指导学生根据客观条件和自身特点，总结和摸索出适合自己的阅读技能方法。
　　基本通用的阅读技能方法是无数阅读者在长期的读书治学活动中总结出来的经验、创造出来的科学方法，应当教会学生读者掌握。如：阅读的基本步骤和基本要领、制定读书计划、做好读书笔记、合理使用时间和精力、系统阅读法雨比较阅读法，等等。
　　3、介绍搜索方法。读者对阅读认识提高后，图书馆就会成为他们常来的场所。使读者初步掌握文献检索方法与利用图书馆的知识，是提高读者阅读修养的必要内容，让学生读者初步了解图书文献的知识、图书分类及目录学的一般知识、图书馆服务与资源介绍、如何检索所需文献资料的基本方法和基本知识，常用工具书的类型、排检特点及使用方法等。我们可建议学校教务处、教科室协助图书馆开设讲座、编印手册、参观学习、举行竞赛、阅读课指导等形式来进行，提供学生实践、训练的场所和必要的设备。
　　图书馆开设阅读课程的目的是使学生一进中学就能接受图书馆基础知识的教育，了解图书馆是课内外学习的重要阵地，为终身利用图书馆和终身教育打好基础；培养学生课内外阅读兴趣，开拓视野，扩大知识面，学习良好的读书方法，使课内外学习得到协调，培养了学生在搜集、处理、加工知识信息的习惯和能力，调动学生的潜能和学习的积极性，发展学生的个性才能，培养创新人才。
　　通过图书馆知识教育，让学生读者掌握快速查找文献资料的方法，可提高师生利用图书馆的积极性，增强他们获取信息的知识，同时也可以提高书刊的利用率。
　　三、培养和提高网络阅读意识和能力
　　随着个人电脑与互联网的普及应用，网络日益成为人们生活的一部分。例如“网上购物、网上阅读、网上聊天、网上写作、网上考试、网络通讯与视频，等等。网络正在改变我们的工作、学习、生活的观念与行为，网络阅读成为主要的学习方式之一。
　　因此，培养学生读者一定的阅读能力，树立网络阅读意识已成为信息时代图书馆导读工作的新课题。
　　1、网络阅读的特点。网络媒体最大的优点就是海量的信息。另外，多媒体制作的阅读材料，还可以借助生动的画面、美妙的音乐提高他们的阅读兴趣。网络技术改变了传统的阅读方式，即从文本阅读转向超文本阅读，从单纯的阅读文字转向阅读多媒体电子读物。网络在课外阅读中能为学生提供大量的背景资料，丰富学生的感性认识，从而提高学生的阅读能力。同时，通过网上资料查询、课间交流，不但培养学生获取和加工信息的能力，还可培养学生的创新能力。
　　2、网络阅读的要素。归纳起来，网络阅读能力应包括以下几个方面：
　　① 迅速检索信息的能力。弄清信息资源的空间分布及掌握先进高效的检索方法是迅速检索是迅速检索的关键。网络信息资源分布一般分为“导航资源”、“本地资源”和“泛在资源”。 “导航资源”通过目录的形式实现对非本地资源的信息代理工作，可以省去读者许多精力，加快检索的速度。“本地资源”是存放在计算机上信息资源，内容的组织已经过精心编排和加工，结构完美，易于检索。“泛在资源”是未经过信息代理的，处于互联网庞大的资源库中，需利用网站提供的搜索引擎检索阅读的信息。
　　② 准确筛选信息的能力。网络环境下，信息获取的途径发生了根本的变化，丢弃“权威选择”，设置“自我选择”。导读者要根据大多学生读者的素质，形成和发展其选择能力，千方百计实现其本身的选择能力。
　　③ 正确评价信息的能力。在信息繁杂的网络阅读中进行正确评价，就是要批判性地评价，是自主阅读所应具备的素质。具备一定的批判性的思维能力，才能从网络阅读中获得真正价值的信息，而长期的网络阅读对阅读者培养批判性的思维能力也有较大的促进作用。
　　④ 有效加工信息的能力。对信息有效加工就是对获取并经过筛选的信息从内容组织之间的关联程度和逻辑严密性等方面进行整理、编码、储存等。只有经过有效的加工处理并得到内化的信息，才能被阅读者创造性地运用。
　　3、网络阅读的角色。尽管网络阅读是一种自主探索性的阅读活动，但存在着阅读过程的随意性、学习兴趣转移的容易性、学习对象稳定的波动性。这就要求图书馆导读人员在网络阅读辅导中重新定位角色：
　　① 图书馆的馆员和老师应是学生网络阅读的开门人和引路人。要将最先进的阅读媒体介绍给学生读者，大幅提高学生的阅读学习效率是图书馆工作人员的责任，激发学生的网络阅读兴趣首先是教给学生基本的知识和学习方法。我们要通过利用电子阅览室开设讲座，凭借自己的阅读经验，帮助学生确立阅读目标，辅助他们解决阅读困难，逐步引导学生构建自己的信息模式，为最终实现自主学习打好基础。
　　②图书馆的馆员和老师应是学生网络阅读的激励者和保护人。尽管网络阅读极大地调动了学生的学习兴趣，但网络阅读和其他阅读方式一样，也会出现阅读过程中的疲劳懈怠和遇到挫折时的畏难退缩心理。这时，馆员和老师的及时干预、监督和激励就显得尤为重要。此外，鱼龙混杂的网上信息对辨别能力相对较弱的学生读者来说，没有老师的必要保护，就很容易误入歧途。在电子阅览室的日常开放中，通过对学生上那个网阅读过程的监控和采用一些隔离性的防护措施，是我们在辅导学生网络阅读过程中不容忽视且极为艰巨的工作。
　　四、针对高中生读者特点，做好导读工作
　　高中阶段是青春早期阶段，他们的身心发展趋于成熟，智力发育接近成人。这一时期，他们的抽象逻辑思维能力和形象思维能力有了进一步的发展，独立思考能力大大提高，具备了联系实际的阅读能力、分析能力和掌握各种科学概念及其规律的能力。高一新生有一种轻松感，阅读时间相对充足，阅读范围比较宽广。阅读数、理、化、文、史、地及其参考书，也阅读科技类图书和文科方面的图书，包括中外著名文学家的作品，关心文学评论，不时也阅读有关政治思想教育和一些说理透彻、语句精辟的道德修养方面的书刊。高二学生，文理分科后，阅读范围有明显缩小的迹象，阅读各科参考书的学生读者明显增加——文科生看名著、文学评论、哲学、政治理论等社会科学方面的图书增加；理科生则对一些与所学课程有关的知识性读物和自然科学方面的书刊感兴趣。高三学生，由于面临毕业和升学，大部分同学借课内参考书、思考题，很少顾及其它类的书籍，只是偶尔借阅文艺小说或娱乐性书刊，用于调剂紧张的学习生活。他们的阅读动机明确，指向固定，针对性强。
　　1、正确引导高中生读者，维护青年读者的心理健康。心理学家认为，青年处于心理上的“断奶期”，一旦在精神上产生摆脱父母的监护，凭他们尚不完全成熟的心理去迎接社会的各种影响，具有较大的危险性。其中一部分青年收不良书刊的影响，很容易误入歧途。因此，图书馆员必须协助教师、家长，在高中生阅读书刊上进行准确引导，帮助他们选择图书，分析内容，多读健康有益的读物，抵制不良书刊的负面影响。
　　2、充分发挥图书馆“第二课堂”的功能，为高中生的学习打下坚实的基础。高中生面临高考的压力，在课内学习上下的功夫很大，空余时间较少。有的家长、教师为了避免学生分散精力，反对高中生看课外书刊。实际上，合理安排好时间，多阅读课外书籍，扩大知识面，有助于学生打下坚实的知识基础，图书馆应通过各种活动（如讲座、读书报告会等），向高中生推荐优秀的书刊，帮助他们顺利完成高中学业，并为今后走向社会，做好必要的准备。
　　学生被领进图书馆看到——诗歌散文、故事评论、科技文摘、文学名著，不同内容和体裁的书刊，应有尽有，任学生自由选读，让学生与心爱的书籍结伴，在优美的篇章中体会读书的乐趣。
　　图书馆为提高学生读者的阅读质量，给每位学生读者发放“阅读图书记录表”
　







　　要求学生每次到图书馆阅览都要带上“阅读图书记录表”，由工作人员在备注栏加盖阅览章，对学生在校三年总的阅读时间、阅读作品及阅读笔记进行跟踪记录，并上报年级组与班主任，给予操行鉴定和存档。
　　配合学生的阅览，图书馆合理安排借阅时间，适当延长开放时间，除每天中午开放外，下午延长至6:30，星期六晚上6:30——9:30开放图书馆和阅览室。这样便利了学生，吸引了大批学生借书和阅览，有效提高了图书的流通性和利用率，特别是课间也可以借还书。对每月借书在前20名的学生读者，给予优惠借书。
　　3、对高中生读者的服务，应掌握以参考咨询工作为主、阅读辅导为辅的原则。编制推荐书目，减少学生读者读书的盲目性；为毕业班学生搜集并提供高考信息等，引导他们通过各种书目、文摘、参考书、工具书独立地探寻求知道路，养成良好的跟踪新情况的习惯；在阅读指导中，教给他们阅读的技巧，通过具体的阅读实践，介绍浏览与速读、精读的方法，读书计划的制定，教会学生写读书笔记、读后感及文摘与索引的写法等。如学会抓重点，做文摘、索引卡片，培养知识吸收和积累能力；利用工具书，解决阅读疑难，培养他们自学能力和独立解决问题的能力。
　　五、关于资源共享
　　在一个社区内，要发挥图书馆整体优势的作用，各类图书馆应加强协作，促进文献资料共享，建立市馆、校馆和社区图书室的联网机制，实现通借通还，服务和方便广大读者。全社会要关心图书馆的整体规划，政府拿出一定的资金，改善并提高全民精神文明和物质文明素质。
　　作者简介：韩宏华 男 中学高级职称 从教40年.