【正文】摘   要：新课改中职英语词汇、语法的练习主要集中在课外，对学生课外自主完成词汇、语法内容的学习提出了较高要求。通过采用多种形势学习单词、形成学生听力“词感”、记住单词的特殊用法及代表词句、注意发音、购词与拼词、大量阅读、多收集有特色的词、注意细节学习、通过多种学习途径和话题模拟丰富学生词汇量，提高中职表达能力，改变英语学习中的“聋哑”现状，为将来就业创造更有利的条件。
　　关键词： 中职生    英语    课外自主学习   “ 聋哑”  话题模拟
　　新课改形势下，职业中学的英语课堂教学发生了很大的变化：课堂教学以句型操练、话题表演为主，词汇、语法的练习主要集中在课外，这就意味着要求学生课外自主完成词汇、语法以及大量的实用话题的学习与操练。
　　在英语学习及交流中，不少学生对课本的话题演绎的相当透彻，口语也讲得很流利，但还是很怕与同学、老师进行交流，更不用说跟老外闲聊，其根本原因就是词汇贫乏、造句能力低下、心中没底。
　　从初级中学到中等职业技术学校，教材、叫法、教学要求都发生了很大的变化；从应试教学到应用教学，前者中在读写，后者强调听说，相对而言，后者显得轻松、有趣，但对学生词汇、语法的掌握和灵活应用的要求更高，因此必须加强学生自主学习积极性，使学生掌握丰富的词汇和语法 ，建立坚实的语言基础，才能结合课内的句型操练和话题表演，形成英语“脱口秀”和流利的英语表达能力。
　　有人说过：“文胜于武（The pen mightier than the sword）”，甚至有人认为：“掌握了词汇，就掌握了世界 (Glasp the words,grasp the world) ”，这告诉了我们语言学习的重要性。我们都想把英语学好，但结果总不那么令人如愿；我们不能如愿的原因虽然有很多，但最重要的因素是词汇量；词汇成了挡在阅读、写作、口语和听力提升路上的绊脚石。在现场听力中，必须有一定的词汇积累，我们才能增强辩音能力，提高听力；才能理解文章的内容，提升阅读水平；那么怎样才能让学生主动把词汇学多、学牢呢？作为从事职业教育二十余年的教师，我认为有如下方法：
　　一、 单词学习要采用听音学单词、听音记单词、听音背单词、听音写单词、等形势反复循环，形成学生听力“词感”
　　教师要尽力保证语音、语调标准，同时严格要求学生从26个字母和48个音标开始，读准音，辨别相近音，才能形成学生听力“词感”，并让学生反复听录音，在做跟读练习，逐渐掌握单词的拼读规则，留意那些发音相同或相近、但意义却截然不同的词，今儿掌握语音的连续、失去爆破等规则，熟悉语调轻重缓急的表意功能。这对提高中职生的辩音能力和加深听力理解很有帮助。
　　二、 记住单词的某些特殊用法和与单词一起使用的词语、句子
　　即让学生“浮想联翩”、“由词及句”，是思维导图的一种表现及应用。如学习street（马路）这个词时，启发、引导学生联想 cross the street ；学到follower（支持者）时，学生应在脑海掠过相应的句型，如 He has lots of followers（他拥有许多支持者）。
　　三、 注意发音、构词与拼词都有密切的关系
　　一旦掌握了“发音与拼词”的规则时，看到一个字，即使不懂其义，也可十分准确地撵出它的发音。反之，只要听到此词的发音，就可以约略地拼出这个词来。同样，认识构词的基本方法，可帮助学生提高拼词能力、直接举一反三地增进词汇。
　　四、 大量阅读、多听勤练
　　“读书百遍，其义自现”，通过阅读可巩固已过的词汇，还可以不断地扩充新词。而英语听力理解是学生要达到的一项基本技能。要使学生闯过听力关，关键还是让学生多听、多练。要多听英语教科书中的课文录音和听力训练材料，熟悉纯正英语广播及一些英语金曲，多看英语电视节目，多做听力训练。
　　五、 多收集一些有特色的词
　　多收集如成语、新词、有中文特定意义的词等。
　　例如：the flow of trained personnel（人才流动）
　　Be honest in performing ones official duties（廉洁奉公）
　　Hong Kong people govern HongKong（港人治港）
　　Perttimer—（打工）等等。
　　造新句子是最艰难的一步，要突破者一关，首先要通读一年简明语法书，背诵两百条以上的句型及例句，多做汉译音练习。在丰富词汇和句型的同时话题摸仿练习也非常重要。首先注意一些细节学习，并亲自实践。如学习下面科目的内容时：
　　Secretary English:
　　(1)Recesiring visitors with Appointment.
　　(2) Recesiring visitors without Appointment
 　　(3)Meeting Guests At The Airpot.…
　　当客人报上姓名以后，不要忘记说：“Nice to meet you”；
　　接到客人时，不要说“你辛苦了”，可以说：“How was your journey?”；
　　如果听客人说不太舒服或不好的事时，你应表示：“I am sorry to hear that”。
　　English for Hotel and Catering:
　　接待  Reception
　　登记住宿  cheeking in
　　结账退房  checking out
　　e.g
　　May I have your passport,please?
　　而不是“Give me your passport.“
　　用“Yes,of course”“或“Certainly”要比“Ok”或“Yeah”要好。
　　客人离开后说句“I hope you have a pleasant trip homes”。
　　English for sevice industry:
　　At the information desk
　　At the Customs
　　Asking forkelp                                                         （下转第7页）
（上接第17页）
　　六、提高学生对英语文化背景知识的理解能力
　　语言的社会型决定了文化习俗在交际中的重要性。文化习俗就是生活方式。不同国家习惯、文化的差异和习俗的不同，英语国家的“历史、地理、风土人情、传统文化、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念”等与我们存在很大差异，学生常会因文化背景的缺乏而引起听力理解和文化交流的障碍，即使听力材料没有生词也听不懂其中内容。因此，应在课内讲解一些英语国家的文化背景，使学生学习、掌握一些对应的知识，并引导学生课后多阅读外国风土人情的资料，以避免产生不解和误会。另外当我们需要别人做某事或配合做某事时，尽量用请求和委婉的语气，少用或不用命令。
　　七、通过各种学习途径提高学生听，说能力
　　如阅读英语书籍、报纸、唱英语歌曲、英语角练习听力及口音、英语原声电影欣赏、英语演讲练习及比赛等。
　　总之，中职生要自觉多听多练、敢于实践，还要不断地自我反思和自主学习，总结出适合自己的行之有效英语学习方法，坚持不放弃，掌握尽可能多的词汇和句型，才能改变英语学习中“口不能言、耳不能听”的“聋哑”怪圈，形成英语超强的自主学习能力、优异的“脱口秀”和高超的英语交际能力，有助中职生在职场竞争中华丽转身、脱颖而出。