【正文】摘   要：本文对英语课堂教学低效的原因进行了剖析,旨在探究提高课堂教学有效性的策略。
　　关键词： 英语、课堂教学、有效性、成因、策略
　　课堂教学是教学的主阵地、促进学生发展的主要途径，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力的主要渠道。因此，它的有效性直接影响学生的学习效率以及教学目标的实现。
　　“有效性”在此有三层含义：一是“有效果”，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；二是“有效率”，即单位时间内教学效果大；三是“有效益”，指三维目标有效达成。因此，它不仅指学生的学习结果，而且还应体现能否调动学生学习积极性、促进学生主动性，体现师生个体生命的价值。
　　一、 英语课堂教学低效的成因
　　1、课堂教学三维目标割裂。许多教师只重视知识的传授和技能的训练，而忽视学生情感态度，价值观的培养，或者方法游离于知识、技能之外，为活动而活动。
　　2、教学活动外化过于内在。一些教师设置的活动一味追求热闹，重现象不重本质、重形式不重实质的现象，甚至脱离教学目标。
　　3、基础和提高的关系处理不当。有些教师课堂教学时仅仅拘泥于教材所传递的信息，而开放型的、能激发学生想象力、创造力和发散思维的课堂教学很少甚至没有。有时缺乏积极有效地师生互动，过于注重教授，没有正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
　　4、课堂教学不能针对学生的实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效的取舍、组合、拓展、加深；没有真正做到对学生进行基础知识点、难度的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自练、自得的时间十分有限；课堂的预设与生成发生冲突。
　　二、 提高英语课堂教学有效性的策略
　　1、 激发学生的学习兴趣，提高积极性和主动性。
　　兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。作为教师，必须充分挖掘教材的趣味因素，利用各种资源和手段如直观教具，游戏，歌谣，谜语等让学生对英语和英语课堂感兴趣。学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，学习它。学生乐意学了，自然会端正学习态度，学习效率也就提高了。
　　2、 创建和谐、融洽的师生关系，营造有效的学习氛围。
　　在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，是学生处于积极地情感状态，进而主动而愉快地学习。
　　3、 注重提问艺术，提高课堂教学效率。
　　有效的课堂提问是课堂教学有效性的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力，问题的质量直接影响课堂的效率。所以，教师最好在导入和过渡时，学生听和读后注意力不集中的时候和课堂检测时，提一些具有典型性，趣味性，层次性和启发性问题，要多一些个别提问，少一些集体问答。提问时要注意顺序且要留给学生思考的空间；要对学生的回答给予恰当的评价，适时地调整教学，提高课堂效率。
　　4、 小组合作学习。
　　小组合作学习是一种以学习小组为基本形式，以团队成绩为评价标准，利用教学间动态的相互作用，充分发挥学生的自主能动性，以期达到较好学习效果的教学策略。要提高小组合作学习效率，必须明确小组成员的分工，灵活地担当好角色，合理地设计好小组活动，恰当地使用多种评价手段。注意给予小组活动充足的时间。指令要清楚，先为小组合作学习交流活动制定规则，让学生明确操作流程，形成习惯。要把竞争机制引入活动中来，让小组活动时时有竞争，处处有竞争，进而有效地激励小组合作学习的开展。
　　5、 课前精心准备，保障课堂活动高效进行。
　　为了保障课堂活动高效进行，教师课前要精心备好课，明确该堂课的教学目标。在确定教学目标时，要对学生学情进行分析，并注意目标的三维度。教师备课时设计的课堂活动要围绕着某个教学目标，注重学生生活实际，并考虑所设计的课堂活动是否生动，富有情趣和吸引力。教师既要强调基础知识的学习，也要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。教师还要精选练习，保证作用的有效性。
　　6、 注重课堂反馈，调控教学节奏。
　　教师要监控学生的上课情况，学生是否积极参与教学活动；要深入到学生中间，及时帮助他们完成任务；或个别提醒某些学生高效学习。教师在课堂上还要注意课堂的动态生成，用自己的教育机智使课堂更加富有生命力。
　　提高课堂教学效率要合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏，短平快的大容量课堂节奏能有效地吸引并集中学生的听课效益。减少那些不必要的教学环节，相对地就增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不都的问题。同时，要正确，合理地调控课堂教学节奏的变化，有效的掌握教学过程中信息的传递密度。
　　7、 课后认真反思、改进方法、不断提高课堂教学效率。
　　如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平将大受限制，甚至有所滑坡。因此，教师要及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，并根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，改进教学手段，完善教学措施，优化教学过程，从而提升课堂教学的有效性。
　　总之，要提高课堂教学的有效性，教师首先要有课堂效益意识，抓好备课，及时反思，有效的获取学情反馈；要充分挖掘学生的非智力因素，激发学生学习兴趣，创建和谐课堂，更要不断提高自身素质，提高课堂组织能力和调控能力。
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