【正文】摘   要：数学课堂教学以学生自主参与课堂教学探究活动为主，适用小组合作学习方式。合理运用小组合作学习方式进行数学教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，创造性，促进全体学生更快、更好的全面发展。
　　关键词：小学数学；小组合作；实效性  教学初探
　　合作学习作为发展性课堂教学的重要形式，能有效地培养学生的合作意识、责任感和团结协作精神，能促进学生在活动中智慧互补，充分发展。从发展的眼光看，学会合作也是未来社会对公民良好的个性品质的要求。由于合作学习实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会。如何才能让小组合作更具实效性呢？在新课程理念的引领下，结合自己的教学实践，谈谈我个人的肤浅看法。 
　　一、精心组织，组建有效的合作学习小组 
　　 （一）确定课堂合作小组。一般来讲，小组由前后两桌，四人为一小组。课堂上需要合作时，只要前两位同学向后转身，即可运作。这样即省时，又方便。每组成员合理搭配，即一个学习后进的学生（学习较松懈、缺乏毅力，学习进展较慢的学生）；一个成绩较好的学生（指学习积极性高；学习自觉、刻苦，学习进展较快的学生）；二个中等学生（指介于两者之间的学生，这部分学生是班级中的大多数，教师要给予足够的重视）。合作学习小组，在编座位时与班主任沟通后确定，在一定时间内稳定，不变动，组内同学在学习互动中，互帮互学、齐头并进。 
　　（二）落实小组长负责制。俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”要确定智力水平良好，发言积极，组织能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组长。教师要对组长进行有效地培训。第一，督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，从而培养合作意识。第二，指导组长组织合作交流时，安排要有序，保证小组成员都有表现的机会，多鼓励同学积极发言或参与。 
　　二、让学生掌握合作的技巧  
　　合作学习的过程不仅仅是认知的过程，更是一个交往的过程与审美的过程。在合作学习的过程中，学生可以学会交往，学会表达，学会倾听，学会质疑，学会做人。  
　　1.学会倾听：倾听是合作学习的重要环节，倾听是一种美德，合作小组成员必须听清老师的提问，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，在实际教学中，教师应参与到小组学习中去，引导学生学会倾听。例如，一人发言后让另外一人重复；给别人的发言提出自己的看法，并且让学生学会追问“你是怎样想的？”、“为什么”、“这种思路可行吗”“为什么”、“你理解χχ同学的思路吗？”来关注学生间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞，为不断强化倾听意识提供良好环境。  
　　2.学会表达：语言表达是与他人交往和互动的基础，合作学习仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。每个人都要敢说，想说，善说。教师要引导学生在合作探究中用语言、文字和图来描速事物的形态特征、观点、结论。特别要调动发言机会少的学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，使他们也有表现自我和获得成功的机会。   
　　3.学会质疑：在小组合作学习活动中，肯定别人优点的同时，还要敢于质疑。学会质疑的对于使学生深入探究问题，掌握学习规律，以及学生的自我提高起着不可估量的作用。  
　　三、设计合理内容，体现合作价值  
　　在数学课堂教学中，如果是较复杂的学习内容，依靠学生个体的独立思考是没办法解决的，这时就可采用小组合作学习，鼓励学生之间展开讨论。有的教师组织学生合作学习的目的主要是为了显示课堂形式的多样和课堂气氛的热烈，为了合作而合作，徒有形式，并没有多大的实效。数学学习中那些具有很强的开放性、探究性和趣味性内容，才是我们运用小组合作的内容。例如：在测量教室的面积时，可以分成小组让学生在相互协作中完成测量；该活动具有很强的开放性，对学生的活动提出了分工的要求：几名学生测量，其他几个学生对测出的的结果进行记录、计算。通过这样的学习，学生掌握了测量工具的使用，记录方法，以及面积公式的应用，以及发言时语言的组织。  
　　四、合理评价，提高合作学习的实效性 
　　合作学习“不求人人成功，但求人人进步”。学习中，有时老师一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻地抚摸等等，这些看是无心的举动，却是发自老师的内心，似阳光照耀学生的灵魂，似甘露滋润学生的心态，起到此时无声胜有声的效果。为提高合作学习的效率，对小组合作的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。 
　　1.注重个人评价与小组集体评价相结合。对在合作学习中表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励，通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。 
　　2.关注学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要关注学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价。进而引导学生更积极、更深入地去倾听、去合作、去探索。 
　　3.讲求评价形式的多样化。多样、灵活、丰富、亲切的，有声或无声的评价，使学生如坐春风，最大程度地调节动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。 
　　总之，为了学生的发展，只要转变观念，信任学生、放手学生，积极调动学生学习数学的主动性，让学生在自主、和谐和宽松的气氛中互相探讨，相互碰撞，就能培养学生的合作精神、增强学生的集体荣誉感，激发潜在的学习能力，使小组合作学习的种子在数学活动中结出丰硕的果实。