【正文】赏识是一根火柴，可以点亮人自信的火把；赏识是一盏航灯，可以指明人前进的方向。
　　为了培养孩子们这种品格，我决定以“赏识”为主题开展一次《我来夸夸你》的小班会。于是对同学们说：“你们身上也有许多优点值得称赞，请同学们想一想，你能发现谁身上的优点？如果你找到了他的优点就请你走上前去夸夸他。”话音一落，教室里立刻热闹起来了。孩子们东瞧瞧西望望，非常认真地在每位同学身上搜寻，不一会儿，教室里开始穿梭不停。而那些平时学习、表现都不错的孩子则稳稳地坐在那儿，不时转身瞄瞄教室内骚动同学，眼里流露出自信。渐渐地，他们身边围的人越来越多，越围越紧，很快教室里出现多数同学围着少数同学的现象。这不是我希望的结果，看到这种情况，我决定改变一下方式，尽可能的让每一个同学都能得到别人称赞，而不是将目光集中在少数几个人身上。我让同学们迅速回到座位上，然后对孩子们说：“每个人身上都有优点，就看你观察到了没有，看谁最能发现别人没能发现的优点。”在经过短暂的思考后，孩子们的小手“唰唰”地举了起来？“老师，我想夸彭丽，她爱学习，书读得棒极了”……孩子们热烈而又急切地表达着自己想表达的，夸奖着自己想夸奖的人和事。教室里热闹非凡，同学们情绪高涨。随着一个个同学站起来又坐下去，被夸奖的人越来越多。我的心也随着孩子们稚嫩的语言激动起来，孩子们朴实的心灵感动着我，我微笑着环视着教室。突然，讲台边一个小小的身影引起了我的注意，脏乎乎的脸，两只大眼睛望着发言的同学滴溜溜地转动着，黑乎乎的小手叠放在课桌上，但身子却坐得端端正正的。他今天的表现引起了我的注意，每当一个同学站起来时，他就会不由自主地挺一下那已经坐得很端正的身子，目不转睛地望着发言的同学，流露出期盼的眼神，直到发言的同学坐下去。
　　热闹之后，发言的同学越来越少，教室里渐渐地安静下来了。同学们带着满足的笑容望着我。“还有可以夸奖的同学吗？”我扫视了一下教室。“没有啦！”孩子们异口同声地答。我望了望角落里的那个孩子，只见他低着头，但依然坐得很端正。“其实，每位同学身上都有优点。再仔细想一想，还有没有同学的优点没有被我们发现的？”我望着角落里的那个孩子提醒着，多么希望能有同学站起来。教室里一下子变得寂静，同学们你望望我，我望望你……
　　五秒钟，十秒钟，十五秒钟……
　　时间一秒一秒的过去，我的心也一秒一秒的下沉。是什么原因，居然没有一个同学站起来？也许是因为那孩子太顽皮，也许是因为那孩子的学习很差，也许……
　　在经过慢长的等待之后依然没一个同学站起来。我再次扫视了一下教室里的同学，同学们都纷纷低下头，好像犯了错误在等待老师惩罚似的，显得那么无孤，我放弃了最后的追问。“你们能够发现同学的优点，并能用最好的语言夸奖同学，说明你们是善良的孩子，有一颗包容的心。我希望同学们在生活中多去发现别人的优点，多称赞别人，这样我们会更快乐。今天，你们的表现都很棒！”“但是……老师也想夸夸一个人，”我故意放慢语速。“谁呀？”同学都充满期待望着我，特别是那些发言精彩得到肯定的同学；那些平时表现好、学习成绩优秀的同学。我迅速走到那孩子身边，轻轻地拉起那孩子的手，让他紧紧地靠着我。同学们一下子张大了惊奇嘴巴，瞪大了充满怀疑的眼睛，所有的不相信，所有的惊奇都充分地表现在每一张脸上，包括那个孩子。“同学们知道老师为什么要夸他吗？”“不知道！”也许同学们真的不知道老师为什么会夸他。我用手轻轻地摸摸那孩子的头，对他说，也对同学们说：“今天，你表现特别棒，一直在认真地倾听同学们发言，”“相信你以后上课时都会这样做的，”我蹲下身去对他说。“嗯”，孩子用力地点了点头。
　　下课时，当我走出教室时，那孩子悄悄地走到我身边，轻轻地扯了扯我的衣角，小声地对我说：“老师，我也想夸夸你，你像妈妈！”我心头一震，心想，今天的我也许确实像妈妈。