【正文】摘   要：探索是数学教学的生命线，教学中培养学生的创新能力，需要在教师引导下学生的积极探索和研究。探究法是培养学生创新的非常有效的教学方法，让学生在教学活动中，在教师的启发引导下，主动地去探索和研究重要的数学事实和结果，如公式、法则、定理等。如何在日常的探究教学中培养学生的创新能力、下面谈谈自己的一些看法。
　　关键词：小学数学；创新精神；培养方法 
　　小学教师应站在面向世界、面向未来的高度，塑造学生创新个性，强化学生的创新意识，发展学生的创新思维。我们要千方百计地激活学生主体，把学习的主动权交给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新。如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新精神呢？笔者的做法是：创设情境，尝试探索，发散思维。 
　　一、创设情境 
　　教学成功与否，教学效果如何，取决于全体学生的有效参与程度。主动参与是培养学生创新意识的内动力，让学生主动参与，教师要为学生创设民主的学习情景，营造和谐的学习氛围，假设学习的桥梁，提供思考的空间，把学生的主动权还给学生，让学生通过自身的努力，掌握知识，形成技能，发展特长，提高素质。例如，课始老师导入：“小熊给小朋友寄来了一封信，寄给谁呢？请大家找一找。”小朋友们兴趣骤起，纷纷寻找。老师请找到信的同学读一读，新的教学内容就此展开了。多妙的开头啊！ 
　　在教学过程中，老师承接前一项训练内容，说：“小朋友玩的正高兴，突然天色昏暗，马上就要下雨了。这时小白兔来了，带来了很多伞，他的伞可不是卖的，而是送给做对题目的小朋友的。”学生纷纷抢着做题，多好的故事渲染啊！ 
　　多媒体出示：小猫亲切的叫卖声：“买苹果，买苹果咯！”小鸟飞来了，说：“我买九个”，“小朋友，请你帮小猫算一算，还剩几个？”，浓厚的生活情趣，一下子就把学生吸引住了。而且在解答问题时充分调动了学生的积极性，学生兴趣盎然，思维也活跃了。 
　　二、师生关系 
　　在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境教师应该深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创造因素，对知识进行创造性的加工，寻找创造教育的出发点，结合点，使课堂教学有创造教育的内容.同时，老师要为学生提供促思的问题环境，善于营造质疑兴趣。  
　　首先，在课堂教学中对学生要以平等、宽容、友好的态度对待学生，保留学生自己的空间，注重学生的爱好、个性和人格，使学生在教育过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有这样才能使学生发挥自己最大限度的创新想象力。
　　其次，要突出学生的"主体"地位.传统的数学课堂教学模式是以教师为本位，教师独霸讲台，"精耕细作，滴水不漏"的知识"满堂灌".学生学习缺少主体性，只能按照教师所说的去做，束缚了学生的思维.对于这样的传统的数学教法进行改革，给学生自主活动留有一定的时间各空间.要发扬教学民主，尊重学生中的不同观点，保护学生中学习争辩的积极性，让学生敢于想象，敢于质疑，敢于标新立异，敢于挑战权威，给每个学生发表自己见解的机会，最大限度地消除学生的心理障碍，形成学生主动学习，积极参与的课堂教学氛围.例如，当学生对某个问题非常举并急于求知时，只要学生愿意允许按他们自己的想法活动，并对其行为表示赞同;在问题探讨交流时，可采取小组讨论，互相评价，互相反馈，互相激励等形式，允许变换座位，允许学生站到讲台上以"小老师"的身份出现，处理学习行为时，尊重他们的想法，鼓励别出心裁等.在课堂教学中要有意识的搞好教师和学生之间的角色，使他们随时处于互换的动态变化中，设计一些集体讨论，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。那么学生在这样轻松环境下就可以畅所欲言，各抒己见。 
　　三、尝试探索 
　　教师为主导，学生为主体，教师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识。新课程的目标要求就是一个很好的指导。在教学中要放手让学生自已获得知识，尝试、探索。在小学数学教学中，练习是数学知识巩固和技能提高的重要环节，大量的重复练习会加重学生的学习负担，而合理的必要的练习会使学生获得真知，兴趣盎然。这就要求教师精心设计数学练习题，逐步培养学生的创新意识和创新能力。在教学中，我十分重视学生的思维过程，重视创新能力的思维发散训练，给学生提供思考的空间。把同一个问题做多种思考，不拘泥于教材提供的解题思路。 
　　四、发挥创新
　　布鲁纳说过：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，问题的提出者不仅仅指教师，也包括学生，敢于质疑，乐于质疑的学生，说明他正参与新知识的学习，这样的学习才能真正是学习的主人。所以教师要鼓励学生大胆质疑问难，说出心中的困惑。爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限地，而想象力概括着世界地一切。”因此，任何创造活动都离不开想象，没有想象就没有创新，丰富的想象是人们漫游科学王国的强劲翅膀，在课堂教学中，教师只有经常引导学生展开想象能力，才能有效地培养学生的创新精神。 
　　总之，我们在数学课堂教学中，教师要创设民主、平等的课堂气氛，让学生主动参与学习，自己发现知识，掌握知识，培养他们的创新意识和创新精神，体验创新的喜悦。学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动中，只要我们认真研究和探索，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。