【正文】摘   要：化学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验，可以使学生观察到大量生动、有趣的化学反应现象，从而了解到大量物质变化的事实，加深对所学知识的理解，提高学生动手动脑的能力，有利于激发学生学好化学的兴趣，有利于培养学生的综合能力，有利于开发学生的智力。初中的化学实验数量多、密度大、规模小，导致原来那种化学实验的教学组织形式已经不适合新教学形式的要求。因此学生化学实验箱的建立，能够解决化学实验中教与学的很多矛盾，具有很强的可操作性。
　　关键词：化学实验箱  培养能力  方便教学
　　教师和学生对化学教材中规模小、出现的密度大、实验的数量多的情况感到不知所措，由于受学校班级及实验条件的限制，很多化学实验不能按要求完成，忽视学生创新精神和实践能力的培养，对教材的实验开设及其教法进行了分析。分析情况如下表：
　　
　　
　　
　　
　　
　　取消了“学生实验”与“演示实验”的界限，“活动与探究”的比例大大增加，实验的重心已经从以演示实验讲解为主转移到以学生活动探究为主。新教材上下册共36个课题中有35个“活动与探究”，这种区别要求课堂上每个学生都有实验做，显然原有仪器及药品对化学课堂上随时都要做实验的每个学生来讲是远远不够的。
　　一切为了每一位学生的发展，以培养学生创新精神和实践能力为重点。根据这一要求教材中活动与探究有所增加。教材演示实验减少，书上现成结论少，很多活动与探究根本就没有现成结论，必须自己动手做实验并记录现象、自己分析才能得出结论，学生手中没有实验用品就无法完成学习任务。根据实验的安排特点及学校实验条件的限制，提倡学生建立一个自己的化学实验箱，能够解决化学实验中教与学的很多矛盾，具有很强的可操作性。
　　一、实验箱的创建及实验器材来源
　　1.提前准备妥善保管
　　在每学年的第一期开始，学生每两人准备一个化学实验箱。提倡从生活中寻找实验代用品。学生根据实验内容要求提前准备好实验用品，学生预习实验要求，准备实验用品准备化学实验装置及试剂，尽可能用生活代用品，装置要简单，操作要方便，现象要明显，可见度要大。使用后的仪器清洗干净妥为保管，以备下次使用。
　　2.生活中寻找适当购买 
　　提倡“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的实验精神，寻找生活代用品代替化学实验用品，有利于开发智力，培养动手能力和创新思维。
　　有的仪器如小试管、注射器等，由于它们经常被使用，也经济、廉价、方便建议从仪器商店适当购买。
　　3.实验室借用
　　对于一些较贵而不经常用或容易发生安全事故的仪器，到实验室借领并办理手续，使用完毕，将所支领的物品及时归还实验室。
　　实验中因不遵守纪律如打闹或故意损坏仪器，因学生违反操作规程或因操作疏忽而造成的仪器损坏，应照价赔偿并进行教育，每次实验后借用的仪器必须立即归还，形成借用制度。
　　二、药品的来源
　　指导学生自己寻找与实验室提供相结合。
　　三、实验箱的使用
　　教室的绝大多数随堂实验和实验室的极少数分组实验相结合。
　　1.安全教育随时使用
　　使用实验箱之前教师要对学生进行安全教育，防止实验过程中因不遵守纪律如打闹或故意损坏仪器而造成的仪器损坏或人身生命安全。还要进行操作规程的指导，未经允许，各类药品不得随意掺合或研磨，以免产生有害气体或发生爆炸；使用玻璃仪器时，要轻拿轻放，以免破损造成伤害；实验完毕，必须将仪器洗干净放回原处。只要我们了解各种化学实验事故发生的原因，遵循操作规程，认真仔细地进行操作，就可避免各种事故的发生，做到安全实验，保证实验箱内的实验用品随时使用。
　　2.回收利用不断补充
　　实验结束后，剩余药品及废液都要回收。废电池皮洗干净作实验室制取氢气的原料，这样一方面变废为宝，另一方面通过参与这项回收利用活动，使师生从中受到一次生动的教育。实验后清洗仪器放回实验箱，对后面实验必须要用而箱内缺损的用品，要不断补充，做到物尽所用，降低实验成本。
　　四、实验箱的优点
　　寻找生活里的替代品，开发了智力，培养了创新思维，提高了动手实践的能力，实现在家庭中实验。有很多学生没有从头到尾参与到过程中来，他们有的让爸爸妈妈帮忙做。因此，要鼓励学生自始至终参与到试验中去，认真观察实验现象，认真记录下与实验有关的数值等。在实验中，遇到有困难的地方，要积极请教家长，加强协作学习和自主学习。实验箱有利于家庭小实验的开展，让学生养成自己动手、独立完成的良好学习习惯，加强探索，增强自己动手和自主学习的能力。
　　教学时可将书上极为频繁的“活动与探究”在教室里随堂进行，十分方便。实验箱有利于化学实验的开展，而让学生主动积极地参与其中是很好的实验教学目标。真实的自我感受，良好的操作过程，在实验中慢慢形成真实感，才能很好地实现实验教学的真正目的。在组织学生实验时，要求和指导学生在实验中亲自操作所有步骤并记录一些问题，并且在实验之前要有预习，要求学生在实验过程中要细心观察所有过程知识点，和学过的知识联系起来运用到实验中，细心做好实验记录，写出实验报告。
　　由于使用了生活替代品，仪器通常都很小，微型实验多，节约了药品，污染少，树立了经济和环保意识。化学课本的演示实验中，有一些实验会产生污染物，对师生健康有害：如在做红磷、白磷着火点比较的实验，课本上用的方法是在开放的情况下，易使五氧化二磷毒烟在教室中弥漫，久不消散。因此，建议采用如下的改进方法进行实验操作：取两支试管，分别放入绿豆大小的白磷和少量的红磷，试管口用胶塞塞住，放入盛有开水的大烧杯中，过一会儿，可观察到白磷能自燃，而红磷不能自燃，表明白磷的着火点很低。演示实验结束后，将试管放在盛有水的塑料水槽中，揭开胶塞，使水进入试管，试管中有害物质和水反应，转化为无害物质，再进行洗涤，这样做杜绝毒烟在教室中的扩散，净化了环境，使师生免除和有害物质的直接接触。使用小容积的容器，少剂量的试剂，简易的方法进行实验操作，达到实验效果，又可以减少和控制有害物对环境的污染；二是改开放式实验装置为封闭式实验装置来进行化学实验，能使学生懂得化学实验产生的污染是可以消除的，也使学生受到了环境保护的教育，培养了学生环保的意识。
　　总之，在化学课堂教学中，兴趣的激发和培养、巩固和提高是相互联系，相互依存的，只要有意识地把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力，兴趣的激发和培养离不开实验，实验的开展离不开我们的实验箱。