【正文】摘   要：英语已成为交流信息的重要手段和必不可少的工具。课堂教学是教育教学的主要形式，初中英语课堂教学的全过程是如何在和谐融洽、思维对话的状态下获得高效的理想效果。
　　关键词：教学理念，和谐高效，效率
　　Abstract：English has become an important means for exchange of  information and indispensable tool,Classroom teaching is the main forms of teaching ,how the whole process of junior English classroom teaching is in a state of harmony ,understanding ,dialogue for efficient ideal results.
   　　Key words：The teaching idea, Harmonious and efficient, Efficiency.
　　二十一世纪是一个信息社会化的时代，英语已成为交流信息的重要手段和必不可少的工具。课堂教学是教育教学的主要形式，初中英语课堂教学的全过程是如何在和谐融洽、思维对话的状态下获得高效的理想效果，笔者在多年的教学工作中摸索了几点经验与大家分享。
　　1.更新教学理念，改变传统教学观
　　课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。教学理念的更新需要教师主动探索和实践，找出有利于改变传统课堂教学气氛沉闷，效果不佳的原因，在教学实际中探索有利于提高教学效率的方法：
　　1.1改变教师主体观。二十一世纪是一个思想空前活跃，观念日益更新的时代。面对这样一种突飞猛进的形式，教师的首要任务是树立正确的教育观念，逐步从“传道授业解惑”的权威转变为“平等中的首席”，在新的课程环境下重新塑造自己，把发展学生的智力，开发学生的个性放在首位，在与学生共同探讨新知，平等对话的过程中自觉放弃传统意义上的教师的权威性，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己，充实自己，形成自己的教育教学风格。
　　1.2教师应具备良好的职业形象。叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。”教师的教育魅力归根结底源于他做人的楷模，只有具备了这种良好的形象、渊博的学识，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好的培养与形成。
　　1.3教师还应具有健康的心理素质。健康的心理素质是人们学心工作和生活的基本条件。心理是否健康，对一名教师来说尤为重要。苏霍姆林斯基冰：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无比信任你，你的每句话对他来说就是智慧，是理智和道德的典范……”。因此，教师在学生中间一定要保持乐观的心境、积极振奋的精神状态；保持稳定的情绪，经常把思想的快乐和收获的喜悦送给学生；保持宽容的心理，能宽容学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。英语是语言，任何语言的学习靠实践。而我们许多现实的英语课堂仍然摆脱不了传统授课模式即教师讲得多，学生参与语言实践很少，其结果必然导致学生学心的主动性不高，课堂气氛沉闷，教学效率低下。
　　2. 把教学主体还给学生
　　新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。而以学生为主体的教理念应充分体现在实际的教学中，让每位学生都能积极主动地参与教学活动，教师应把课堂还给学生，让学生在自主获得知识的过程中享受学习，从而学生能积极、主动、活泼、健康、高效地发展，没有学生的主动参与，课堂教学效率必然低下。学生是学习的主体，是学习活动的积极参与者和取得良好学习效果的关键。因此，在英语课堂中，教师要以学生为主体进行互相交流，由单向灌输关系变为多向互动。为此，在英语课堂教学中，教师要善于组织学生参加诸如Role-play,Pair-work等形式多样的课堂活动。
　　3. 深入了解教材，备好教材
　　深入了解教材是为了备好教材。笔者结合自己的教学，认为在这方面仍存在一些问题：诸如在备课过程中不能够了解教材的细节，如词汇、语法、课文内容等，往往很难从教材中走出来，不能从宏观角度理解和把握教材；备课时不能看到什么备什么，要按课时备课，不能从一个单元整体去备。
　　我们知道，在我们所用教材中，每个单元的各个环节是紧密联系的，在备课时应理清各个环节之间的内在联系，创造性地使用教材。教材是源于生活中挖掘教育资源，从生活中创设教学情景，从而在现实的课堂教学实践中解决教材所要传达的各种信息。笔者还认为：在深入了解教材和备好教材之间的关键是要学会整合课堂教学资源，要进行合理的取舍、调整、整合，使其成为适合自己教学特色的教案，适合学生自己的学习。教学资源是源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流、经验总结及其他，因此，要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要教师在日常教学工作中不断去探索、学习和总结，我们教师的责任是把湿柴弄干，然后点燃。
　　4. 注重教学设计，优化教学过程
　　新课程教学理念强调学生学习的主体性。因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。学生在课堂教学过程应得到充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。因此，教学设计中应注意以下两个方面：
　　4.1超越教材限定内容，按单元话题来设计教学。教师应在正确的课堂教学指导下，结合实际整体设计、优化组合教材内容，思考和设计教学活动。教师可以根据学生的实际认知水平，适当调整教材规定的顺序并设计合适的教学情景。这样定会调动学生参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学效率。
　　4.2明确课堂教学目标。教学设计要有明确突出的教学目标。每一堂课要有一个明确的教学目标，而每一个课堂教学目标要能够服务于课堂总目标的实现。教师在制定每节课的教学目标时要充分分析学生发展背景，也就是说要充分考虑学生的实际认知水平去确定每节课教学目标。教学目标的设计还要遵循语言学习过程，通过各种方式引起学生注意，激发学生兴趣，将新的语言知识传递给学生，从而引导学生积极主动地吸收知识，让学生感知、理解所学知识并形成自身的知识。初中英语课堂教学目标的确定是在小学的基础上巩固和扩大学生的基础知识；进一步发展学生听、说、读、写的基本技能；培养学生综合运用语言的能力，促进学生心智、情感态度和文化意识的发展；使学生形成正确的人生观、价值观，从而为其终身学习奠定良好的基础。
　　5. 唱好阅读重头戏
　　阅读能力既是考试的重点也是语言学习所必备的主要能力之一。《新课标》对学生的阅读能力提出了更高的要求。然而棘手的是：学生的阅读能力太弱。为了解决这个问题，我进行了许多有益的尝试。比如：向学生系统地介绍阅读方法以提高阅读质量，让学生掌握跳读、略读、细读等技巧，教会学生一个词组，一个意群的整体阅读方法，效果明显。在周六日，布置《快乐阅读》的作业，让学生们自己去实践阅读方法，收获阅读快乐。
　　新一轮课程改革就是要充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的内在潜力，引发学生的创新意识，体现学生的主体功能，使学生由被动地接受知识变为主动地探究知识，从而“掌握方法、养成习惯、形成能力”。我经常给学生打比方：英语就像我们现实生活中的“蜜三刀”（这是一种表面沾满芝麻的又香又甜的食品），我们的能力，就如同“蜜三刀”表面的糖，我们初中的词汇量和知识点就如同“蜜三刀”最外层的芝麻，只有“糖”和“芝麻”同时裹住了整个“蜜三刀”，我们的初中英语才会又香又甜。
　　总之，如何提升英语课堂教学的有效性涉及诸多方面，但其核心因素是我们教师教学观念的转变和教学方法的改进。我们广大一线教师要不断去探索、学习和总结，不断提高自身的教学业务素质，在新课标的指导下树立新的教学观念、深入了解教材、注重教学设计，提升课堂教学能力，不做蜡烛，只做打火机；不做一桶水，只做带领学生找到水源的人；找不到水源，但要给学生指明水源所在的方向，只有这样才能不断提高课堂教学效率。