【正文】摘   要：体验式学习是新课标倡导的一种学习方法，旨在激发学生主体参与，发挥主体在建构知识、内化能力中的积极作用。在语文课堂中运用体验式教学法，就是引导学生亲自参与语文知识学习、经历语文学习过程、感受语文情感熏陶、体会语文审美意境，获得语文素养发展。
　　关键词：语文教学  体验式学习  运用
　　体验式学习，又称行为学习法，最早由剑桥学子提出。我国最早研究这种教学法是教育专家余建祥先生，取名为“余氏体验式学习法”。在语文课堂中运用体验式教学法，就是引导学生亲自参与语文知识学习、经历语文学习过程、感受语文情感熏陶、体会语文审美意境，强调设身处地、亲身经历。包括认知体验、行为体验和情感体验的不同。下面，我结合实际谈谈，在语文教学中如何运用体验式教学法。
　　一、在虚拟情境中体验
　　开展体验式教学，其前提就需要教师创设一个非常逼真的虚拟情意，诱发学生参与。使其身临其境，设身处地。只有这样的环境，才能诱发学生生活经验和内心体验参与到学习过程中来，并与作者对话，进行情感触碰和智慧交融。例如在教学《圆明园的毁灭》时，我们就可以运用多媒体创设情境，把八国联国放火焚烧圆明园的过程的视频呈现在学生视野，把学生带入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。这样，既营造了教学氛围，又能体验到国弱就要挨打的历史教训，从而激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。所以，我认为创设情境，引导学生体验，实际就是一个煽情行为，激发学生内心情感，通过非智力因素培养来发展智力，促进知识理解和掌握。这样的效果是显著的，我们应该多多尝试运用。当然，将学生带入情境的方法还有很多，如创设生活情境、创设实物演示情境、创设音乐渲染情境、创设课本剧表演情境、创设语言交流描绘情境等，都能引发学生参与、体验和感受。
　　二、在认知冲突中体验
　　引发认知体验，最好的办法就是激活动认知“最近发展区”，让“发展区”失去和谐，产生矛盾，形成新旧知识冲突。这时再引导学生通过自主活动去组合，批判和澄清新旧知识的差异，解决“认知不平衡”问题，进而不断改善，优化认知结构，使知识在新的结合点上找到平衡。在这过程中，学生经历了认知体验，获得了知识与技能，感受到了学习愉悦，甚至是成功的情感体验。教学中，教师要创设认识冲突，就需要抓住矛盾，设置疑点，形成学生认知上的“冲突”，激发学生求知欲望，引起学生的探究心理，促使学生恢复心理平衡的要求，从而进入积极思维状态。例如在教学《她是我的朋友》一课时，很多学生在理解“阮恒为什么要哭”的问题时，认为他怕献血、怕死去。这样的看法显然有问题，我们可以引导学生反复阅读描写阮恒的句子，从中感受、体会他的真实想法。
　　三、在独立预习中体验
　　独立预习是学生个体的自学行为，这个过程实际就是一种行为体验。我们知道，经常要求学生独立预习，不仅能培养学生良好学习习惯，还能发展学生自学能力，提高自学兴趣。学生在自主学习体验中，能真切感受到自身知识的拓展和进步，特别是当新知识解决了新问题后的那种快乐。对于小学阶段的独立预习，我们不能只布置，只提要求，最主要还应授方法，让学生知道怎样学、怎样借助工具书等方法问题。实践中，教师可以讲清反复朗读对于理解的重要性以及“勾、圈、划、摘和注”的自学方法，然后针对课文设计一些层次性、拾级而上的“问题串”，要求学生在独立预习中解决。这个过程，学生在认知体验、行为体验，也经历情感体验。
　　四、在合作互动中体验
　　合作需要互动，互动就是合作。让学生在合作互动中体验，就是引导其感受这个学习过程，在感受中掌握合作方法，建构新知识。在语文教学时要引导学生合作互动，就需要教师创设一个良好的的，有利于师生共创共生，合作交往，以及有利于意义建构的外部学习环境，来支持、帮助学生合作互动活动，从而促进新意义的生成。我们知道，“只有愿意学，才能学得好。”只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。在小组合作活动中，小组成员可以互相交流，彼此争论，互帮互学，共同提高。学生就可以既充满温情和友爱，又像课外活动的互动中那样充满互相竞赛。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过相互关心而满足了归属的需要。在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽，表现出色时，他们尝到的就会更多，学得也就更加愉快，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。
　　五、在激励评价中体验
　　我们知道，激励评价是引发学生体验学习成功的触发器。学生自身的微小进步，本人感受并不强烈，而教师或同学生的适时指出，这就相当于给了学生一个肯定和点赞。实践中，我们要尊重学生个性思维成果，只有要创新想法和“跳一跳摘桃”动机，不管“桃是否在手”，我们都要及时鼓励和表扬，让学生体验到自身进步。我在教学中经常这样说：你读的真认真。你真是个爱动脑筋的孩子。你能善于倾听别人的发言。你能抓住重点词语来理解句子的意思。你再读一读这段话，你有什么想法？你能用自己的话夸夸孙膑吗？如果你能把书上的话用自己的话表达出来更好。看来你读的课外书很多。你能积极发言，真是一个勇敢的孩子。这些占赞的评价语言，就是学生追求进步的动力，就能激发学生内心无限澎湃。
　　总之，体验式学习是发挥学生主体作用的有效方法，我们应严格按照新课标要求，将体验引入课堂，让学生在经历知识建构、内化的过程中获得新知、认识事物，接受熏陶，陶冶情操，使其人的生命意义由教学而获得彰显和扩展。
　　参考文献：
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