【正文】摘   要：在班级管理中，班主任对学生的表扬与批评是教育学生的重要手段，批评与表扬结伴同行，相融而生，并具有艺术性，好的评价艺术能增强学生的自信心和上进心，消除学生的不良行为，促进良好品质的形成。本文就表扬与批评二个方面浅谈了自己在教学中对学生的评价艺术。
　　关健词：批评与表扬　评价艺术
　　在学校的教育工作中，班主任对学生的恰当评价，可以对学生的学习、习惯以及今后的成长有着重要的作用。班主任在做学生的思想政治工作时常用的教育方法就是表扬和批评。评价是一门艺术，所谓的表扬要有方法批评要有限度，只有掌握这门评价艺术，才能在对学生的教育中收到良好的教育效果。
　　心理学研究知识告诉我们，语言具有沉睡效应，而表扬往往能使受表扬者产生一种愉快情绪，从而引发为动力，强化其正确的思想行为。因此，教师抓住时机，真实有效地对学生的行为进行表扬，可以激励学生的学习自信心，起到好的学习效果。但是若表扬频繁．则会给学生造成“廉价表扬”的感受。多年来的实践使我体会到，表扬学生应讲客观、合理、公正。尤其是对“后进生”应优先表扬，重点表扬，这样才能激发的上进热情，从而促进转化。对于“优秀生”应慎重表扬，多加激励，这样才能使优等生谦虚谨慎，戒骄戒躁不断上进。因此我认为表扬应注意以下几点
　　一、 表扬要有激励性和针对性，在对学生进行表扬的时候，受表扬学生的实际表现要明显比班里一般同学所做的的努力较多，或是带有某些需要肯定的特点，这样才能使典范带路，学有榜样，既教育个别，又教育集体。
　　二、表扬要具有及时性和实效性，班主任若发现先进事迹时，应抓住时机，马上行动，及时给予肯定，以利于表扬产生实效，这样不仅能维护做先进事例的学生的积极性，还能促进班集体积极向上的心理产生。
　　三、应注重“发展”，发现变化。在表扬过程中，要用发展的眼光去看待学生，及时发现学生的变化。如我班的一名成绩最差，写字最潦草的同学，经过老师的多次辅导和个人的努力，学习成绩和写字都有较大的进步。因为他的每次作业我都是当面批改，和前面进行比较，若有进步，就及时给予表扬和鼓励，这样大大提高了他的学习积极性。他的转变同样也带动了其他的几位后进生。
　　批评是班主任在工作中为了禁止和纠正学生中的不良思想和行为而采取的一种手段，但如果运用不慎，常会使学生产生防范心理，表现为心灰意冷，破罐子破摔，不求上进的消极情绪，造成心理抵触，影响学生身心健康发展。因此班主任对学生批评时，应特别注意方式方法，不要过分，力求批评恰如其分。我认为批评应注意以下几点：
　　一、场合要合适。能单独批评的不能当众批评，以防影响学生的自尊性，产生逆反心理。实践证明，单独进行和风细雨的说服教育和批评，学生往往会乐意接受并能改正。能当时批评的也不能延后批评，因为当犯错误的学生不在当场时批评，即使批评正确无误，也可能因人为因素造成班主任与学生之间的误解与矛盾，达不到教育本人和大家的目的，从而影响批评效果。批评时应注意最大限度地减轻学生的“心理压力”，从而避免出现明知错了，也不敢认错的现象。
　　二、语言有尺度。班主任在批评时，要注意语言的尺度，以理服人，以情感人。批评要做到充分关注学生的反映，就事论事，不夸大不缩小，不要讽刺挖苦,使学生心服口服，知错改错。
　　三、时机要正确。俗话说：“机不可失，时不再来”。批评也要用到点子上，不能错过时机。批评早了条件不成熟，不仅达不到预期目的，还可能出现僵局；批评迟了问题过时，失去了批评的意义，使错误发展，危害较大。批评及时得当，动人心弦，就能促其改正；时机把握不当，即使千言万语也解决不了问题。
　　总之，无论表扬还是批评，都是一门艺术，班主任对学生进行表扬和批评时应掌握这门艺术，注意研究学生身心和个性发展特点，有分寸地进行表扬和批评，才能胜任班主任工作，达到教育的最佳效果。