【正文】摘   要：没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。赏识导致成功，抱怨导致失败。会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。赏识教育让孩子永远生活在希望和幸福之中。
　　关键词：赏识教育  有效手段   激励性评价
　　有位老师说过，孩子越批评缺点越多；孩子越表扬优点越多。会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。
赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。 赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。 赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。赏识教育是我做班主任教育工作的有效手段,也是我近几年作为教师的感受。下面的小故事与大家分享.
　　案例：貌不惊人的班长——张茜
　　1、基本情况：张茜，东街中心小学六年级（二）班班长。性格开朗，落落大方，做事干练。学习刻苦，成绩优秀，名列前茅。爱好广泛，擅长画画和演讲。
　　2、老师评语：作为一班之长，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。学习刻苦认真，善于思考,勇于进取。你是个认真、执着、上进的女孩，你用你的实力创造了一个又一个成绩，也树立了你的威望，你是班主任的得力助手，我为你喝彩，我为你骄傲。希望你再接再厉，不断地充实自我，成为一个各方面都优秀的女孩！能干的小姑娘，你是我们全班的骄傲。也是老师的骄傲。你连续三年担任“六一”文艺汇演的节目主持人，为班级争得了荣誉。
　　3、案例背景：2009年暑期开学我接任了一个三年级，张茜就是这个班级的一名学生。据上任班主任说张茜是一个懂事的孩子。当时我并没有在意，因为这个小女孩相貌普通、肤色黑黑、个子矮小、衣着朴实不惹眼。文化成绩平平不出众，音体美不出类拔萃，课堂表现不突出，在人才济济的班里她显得那么默默无闻、平平常常。班干部轮不上，当个小组长还是绰绰有余。一个学年过去了，由于特殊原因，学校进行了重新分班，我精心培养的班干部、小助手都被分到其他班级，为此，我郁闷好一阵。只得重拾信心，选拔好苗。矮个子里拔将军，我把目光瞄准了这个貌不惊人的小女孩，她能否担当重担，帮助我带好这个班级，树立良好的班风与学风，打造优秀的班级。
　　4、案例分析：心理学研究告诉我们，人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。谁都希望和赏识自己的领导、赏识自己的同事一道工作，那样心情愉快，信心倍增。小学生更是如此，他们心态还不够成熟，自制力不是很强，有时还凭自己的兴致而来。他们喜欢给与他们赞赏的老师，喜爱曾经给他门带来赞赏的那门学科。对于给自己带来愉快的事物，学生总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这门功课的成绩也越来越辉煌。这就是赏识对人的推动作用，而且在潜移默化中塑造了他们的健康的心理。
　　于是，我决定树立孩子的信心，从评价入手，充分发挥评价的激励功能。我相信，好孩子是夸出来的，优秀班干部是培养出来的。让赏识教育激发学生的潜能。
　　5、辅导策略：在教学过程中，我善于通过一个亲切的笑容、一个信任的眼神、一个鼓励的手势、一句期望的话语，把赏识的信息传递给学生，让赏识的非凡魅力，感染学生的心灵。使他们让压抑变成开朗，让自卑变成自信，让每个学生都欣喜地发现自己那么棒，从而变得自信起来，面对学习上的困难和挫折而获得激发其斗志的力量，去努力探索，积极克服，提升自己的求知欲望，解决问题，赢得成功。我在评价的方法和方式上进行了大胆的尝试，对学生的激励性评价贯穿于学生的一言一行，一举一动。尤其是在课堂教学中，对学生的综合素质评价成为我教学环节中必不可少的一部分。对于主动举手的态度我肯定，对于回答问题的声音我称赞，对于问题答案我表扬，对于独特思路我夸奖，对于小小失误我包容。在这个过程中，班级呈现了一派勃勃生机，此时，张茜也渐渐崭露头角，她读书时态度很认真，感情是那样的投入，声音洪亮悦耳，富于激情，富有感染力。在学校举办的演讲比赛中，表现突出获得第一名的好成绩，得到评委们的一致好评。因此在庆祝六一节文艺汇演中担任了节目主持人，大方的台风、优美的声音、朴实可爱的形象给大家留下了美好的印象，得到全校师生的认可。此后又连续担任了两年的六一文艺演出节目主持人。在处理班级日常事务中我给予她鼓励和肯定，放开手脚让她干，在这个阶段，她严格要求自己，积极帮助学困生和后进生，处处起到模范带头作用。她不怕苦、不叫累、不怕埋怨，学习、工作、生活事事细心认真努力做到最好。
　　6、辅导成效
　　在这三年的磨练中，张茜成长起来了，这是大家有目共睹的。她的管理能力也凸现出来，学习成绩显著提高，成为全年级数一数二的学生。也成为全学校的名人，成为全校学生崇拜的偶像，老师们信任她，她是小伙伴的主心骨，是老师的好助手，老师有事时，她留作业、检查作业，自习课班里的纪律比老师在还要好，她能替老师讲课，她经常帮助学困生，唱歌、跳舞、画画、做操样样都在行。在县举办的经典诵读、演讲比赛等多项活动中多次获奖，去年还被评为省级优秀班干部。
　　7、案例感悟
　　我想，教师善于抓住学生的点滴可贵之处，巧妙加以赞赏，足以使学生产生奋发向上、锐意进取的动力，使星星之火自然燎原，同时使学生获得精神的愉悦。赏识对于学生来说，犹如雨露滋润禾苗。赏识，它将给学生为一个目标的实施带来巨大的动力，可能使原本颓唐的心理带来蓬勃生机，也可能使原本失去信心的学生重新认识自己。作为教师，帮助学生取得某方面的成功，使他体验到成功的快乐，这是培养学生健康心理的“精神氧气”。赏识，激励学生成功，同时也是教学成功的基石。
　　结束语：冰心也曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一枝需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以，在今后的教育工作中，我一定要多给学生一些鼓励与赏识，尤其是后进生，要激发他们的学习积极性，让他们在学习中获得成功，享受成功的喜悦，让每个学生身上的闪光点都能充分地展现出来。
　　赏识教育让孩子永远生活在希望和幸福之中。
　　作者简介：王素珍  女  汉 1967年4月出生 河北省临城县人。临城县临城镇学区东街中心小学高级教师  本科  理论研究 .