【正文】语言有三大要素：语音、语法和词汇，其中词汇对语言习得尤为重要。正如英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed ;Without vocabulary nothing can be conveyed .”可见，作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。有研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。中学英语教师非常重视词汇教学。可是，在平时的教与学活动中都存在不少误区。
　　一、 教师在教学中对生词视而不见，讲解不彻底不到位。
　　学生每接触一个新单元或者是一个新话题，一般都会遇到一些生词，而这些生词有的教师干脆不教，让学生自己死记硬背。可这几个生词对学生来说是完全陌生的，把它们转化为学生的知识应该有个传递过程。而有的教师却对每课中的所有词汇，不分重点主次，或孤立教词，孤立讲解，没有针对性进行方法传授和词义讲解。让学生记忆一堆互不联系的词的意义和用法例句，却不指导学生在听、说、读、写的语言实践中应用。结果就增加了学生学习词汇的负担和压力，逐步对词汇学习感到枯燥无味，从而导致放弃英语学习。 
　　二、 学生在记忆词汇时方法和形式单一，死记硬背词汇表。
　　有些学生尽管把词汇背得滚瓜烂熟，考试成绩并非理想，这说明他们实际运用英语的能力很差。在口语交际或书面表达时，常是中国式的英语。这就是他们孤立背词造成的。课文所附的词汇表只能看作帮助理解课文的工具，不能把背词汇表看作是积累词汇的手段。
　　那么，我们在具体的教学中应采用什么方法帮助教师更好教，学生更好学呢？
　　笔者在不知背诵单词任务之前，会利用早自修或者其它课余时间，就新课单词表中新单词逐个讲解并且做适当联想和衍生。笔者发现使用这个联想记忆法，学生背单词效果尤为突出。英语词汇联想记忆就是在记忆单词的过程中，不去孤立地、 机械地记忆一个词或词组， 而是把它与同义词、反义词、相关词、句、篇等相关信息联系起来记忆。联想越丰富， 记忆的效果就越好。记忆以联想为基础，联想又是记忆的一种方法。
　　下面就简单介绍笔者在实际教学中如何运用联想记忆法教学生背单词。
　　1、词形联想记忆
　　英语中许多词汇的构成有着特定的规律, 比如一个实义动词一般有相应的名词、形容词和副词形式。一个词干能够衍生出一组“派生词”,用不同的前缀可以改变词根的意义，通过后缀可以决定单词的语法属性等等。掌握这样一些基本
　　规律之后, 学生在记忆单词时就可以由一个而联想到一串, 能大大提高记忆效率。在教七年级上册单词中，笔者就多次用到了这个方法。
　　1.1合成词联想记忆
　　1. pen---pencil---pencil case---pencil box---pencil sharpener
　　2. every---everyone---everybody---everywhere---everyday---someone---somebody---somewhere-someday
　　这两类属于合成词，由两个或两个以上单词合成一个新单词，这种记忆方法不仅能帮助学生快速记忆新单词词形，词义也不容易忘记;有时还可以帮助学生掌握一类次，如上述2不定代词。
　　1.2 派生词联想记忆
　　3. friend---friendly---friendship---friendliness
　　4. health-healthy-healthily
　　5. interesting---interested---interest---interestingly
　　6. like---likeness---dislike---likely
　　这几类属于有相同词根或词干，加上了不同前缀或者后缀，衍生出一组“派生词”。这种记忆法可以帮助学生温故而知新, 利于记忆。
　　2、词义联想记忆
　　词义联想记忆指的是根据单词意思进行综合学习词汇的方法。在词义联想中，学生要围绕已形成的记忆表象展开对具体事物（单词）的联想，并进行心里连接式识记学习。
　　2.1同类词联想记忆
　　1. father---uncle---mother---aunt---brother---cousin---sister---son---daughter(unit2 family member)
　　2. ruler---book---pencil---eraser---pen---dictionary（unit 3 stationery）
　　3. chair---desk---bookcase---bed---sofa---table(unit 4 furniture)
　　4. basketball---volleyball---baseball---soccer---ping-pong
---tennis---racket---bat(unit 5 sports)
　　5. banana---apple---strawberry---pear---grape---watermelon---lemon---orange(unit 6 fruit)
　　6.sock---shoes---sweater---trousers---pants----coat---dress
 ---skirt---shirt---shorts(unit 7 clothes)
　　7. Chinese---math---English---science---history---geography---music---art---P.E.(unit9 subject)
　　每个单元都会有一个话题，根据话题将相关一一罗列，可以帮助学生在大脑中形成一个图示，可以有效扩充学生词汇量。在七年级上册中基本上每个单元都可以用上这个记忆法。
　　2.2同义词和反义词联想记忆
　　8. fun---interesting---funny
　　9. many---much---lots of---a lot of---some
　　10. big---small---long---short---old---new
　　这属于根据一个词，联想到相关同义词和反义词，把这些词归类到一起，通过对比比较，有助于帮助学生加深理解，巩固记忆。
　　3.分解联想记忆
　　分割联想记忆就是把一个单词分割成几个单词或几个部分,并用联想的方法记住。
　　1. together 可以分解成to get her 这三个部分，再根据中文“去得到她”，就可以联想成“在一起”。                            （下转第55页）
（上接第44页）
　　2. hesitate可以分解成he sit at e这四部分，根据中文“他坐着”，就可以联想到“犹豫”。
　　3. family可以分解成 father and mother I love you。
　　记单词，归根到底还是学生自己的事，老师帮不了太多。但是，提供简单有效有趣的方法则是我们老师义不容辞的责任。在初中英语词汇教学中正确运用联想法可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，培养他们发散性思维能力。同时，联想记忆法有助于学生巩固扩大词汇量, 丰富语表现力，确保语言使用的准确性。让学生进行有效的输入和输出。
　　参考文献：
　　[1]陈丽， 《“联想记忆法” 在初中英语词汇学习中的应用》www.cnki.com.cn，2007
　　[2]《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2011。
 　　[3]王红梅，《细说英语词汇联想记忆法》，www.cnki.com.cn，2005。