【正文】为进一步推进高效课堂建设，提高课堂教学效率，全面提高教学质量，我校积极积极响应上级号召，坚持以促进学校教学质量发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照 “整体推进、典型指引、分步实施、全面提升”的工作思路，优化我校教学管理，积极探索自主、合作、有效的课堂教学模式。
　　课堂是实施素质教育的主渠道，学生实践能力和创新精神的培养应该首先从课堂教学上予以突破。课堂教学的高效率更是“减负提质”的关键。面对现实，学校一班人在充分调研的基础上，专门召开了学校教学工作会，反思学校教学工作中诸多与现代教育理念和要求相悖的现象，与全校教师共同探讨如何实施有效教学的问题，旗帜鲜明地提出：学校要发展，必须走课堂教学改革之路，并明确了改革的目标、方向和途径。
　　我们组织教师广泛学习相关教育教学理论文章，认真研究先进学校的课改经验，熔铸各家之长，整合八方经验，注入本校特色，并请教育专家来校指导论证。通过理念引领、行动研究、总结反思，初步形成了符合我校特点的课堂教学模式，简称“三法一测 ”。 
　　一、具体内容
　　“三法一测 ”，三法即目标导学法；自主学习活动教学方法，分层次教学法。一测即当堂达标检测。
　　 1、目标导学法：
　　作用：唤起学生已有的学习经验，调动学生的学习积极性，激发学生的参与意向，使学生明确学习任务，为学生自足学习奠定基础。 
　　操作：这是课堂教学的初始环节，可通过直观情景、创设情景、旧知迁移等方法呈现本节课的学习目标或导学提纲，引发学生对学习内容的兴趣，激发学生的求知欲望。（注意：提出的学习目标要内容明确、层次分明，以问题的形式呈现学习目标问题，是思维的开始，鼓励学生质疑，带着问题进入自主学习环节。）
　　状态：感受成功预习、情景体验的快乐，在兴奋的状态下自信的进入学习活动，学习动机明确。
　　2.自主学习：
　　作用：在教师的指导下，学生自主探究、互动交流，充分发挥主体性作用，掌握方法，发展能力。
　　操作：这是课堂的中心环节，在学生进入自主学习活动的前提下，教师采取指导学法、及时矫正的策略，有针对性的进行学法指导，有层次的呈现新知，创设自学条件，组织学生自学交流和展示捕捉信息，通过引导点拨等多种教学方法，为学生的思维助跑，提高自学能力、认知水平，促进学生生命的多方面发展。
　　状态：学生自主学习多维活动。活动的最终目标是实现“意义建构”，学生对学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解和“个性发展”。学生自主学习的过程一般为梳理问题---独立操作---协作探究---多向交流---灵活运用。在此环节务求根据小学生的生理及心理特点，及时使用多媒体课件和教具加以辅助，以达到直观的效果；教学方法则必须经优化之后，取最简洁之法，以使行之有效。
　　3、分层次教学法
　　作用：既能使所有学生达到教学大纲规定的基本要求，又能使学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。
　　操作：首先做好学生编组。学生编组是实施分层教学的基础，为了加强教学的针对性，根据学生的知识基础、思维水平及心理因素，在调查分析的基础上将学生分成三个组，学生分组不是固定的，而是随着学习情况及时调整。其次教师要做好分层备课。分层备课是实施分层教学的前提，教师要在透彻理解大纲和教材的基础上，确定不同层次的教学目标，把握住哪些是基本要求，是所有学生应掌握的，哪些属较高要求。最后教师要做到分层授课，分类指导，既要照顾尖子生又要顾及学困生的发展。
 　　 4、当堂达标检测：
　　作用：检验教学效果，纠偏、补标，为调整下一课的教学目标、作业设计、个别辅导作依据。
　　操作：这是课堂的关键环节。检验教学目标达成的方式是多样的，根据不同学科、课型、教学内容确定，通常以检测题为主。
　　二、具体实施方法
　　1、确立模式，宣传发动
 　    我们召开课堂教学模式启动暨动员大会。学校明确指出：教学不应当有定式，而是百花齐放；教无定法却必须有法、得法，世界上没有任何一个放之四海而皆准的模式。我们讲模式，但决不是机械的模式化，而是用模式推进改革，用理念引导创新，现在不是讨论要不要模式的时候，而是考虑怎样去进行模式的实施运用、总结反思和完善优化。我们坚信：有总比无好，干总比不干好！在干中积累经验，在干中完善模式。同时，我们分学科召开教师座谈会，恳请大家积极支持学校工作；通过教师结对形式给青年教师提要求、压担子，召开教师会，让大家达成共识，为把学校的意图转化为教师的行为提供思想保障。
　　2.示范带动，逐次推进
　　我们请语文、数学、英语、科学、品德每学科一位老师分别上了一节示范课，并结合模式对五节课逐一进行了认真点评。经过一段时间的试验、总结和展示，大部分教师看懂了门道，看到了成效，增强了推广这一模式的认同感。
　　3.全面推广，全部检查
　　为确保人人参与，我们以制度为保证，制定了上课、听课、评课制度。学校规定所有年龄在50周岁以下的教师每学期至少上一节公开课。所有40岁以下青年教师每周至少听2节课。每节教研课明确一位主评人发表评课意见。 
　　4.总结提高，评比竞赛
　　本学期我们把课堂教学模式作为校本培训的重点内容。通过组织学习和过关测试，示范引领与专题研讨等形式来优化教师素质，提高教学质量。结合各种课型的教学竞赛、教学案设计竞赛以及自测题设计、互助活动设计、导学方案设计等各种单项竞赛活动，促进广大教师业务能力的进一步提高和课堂教学模式的进一步完善。 
        通过一个学期的实践，我校教师的授课水平以及学生的整体素质得到明显提高，在区组织的教学质量监测中成绩名利前茅。