【正文】摘   要：良好的课堂秩序是教学得以成功根本保证。我们要想方设法加强课堂管理，使学生时时、处处都能有效地参与到学习中来，成为体育主体。
　　关键词：初中体育  课堂管理  纪律  有效性  提高
　　良好的课堂秩序是提高教学有效性的前提，也是根本保证。因此，加强课堂纪律管理就成为每一堂课中教师的重要任务。与其他学科教学不同的是，体育既有重在知识传授的室内课，也有能力训练、技能提升的室外课。特别是室外课，由于空间较广，散度较大，这种模式下的教学更需要教师加强课堂管理，才能使学生时时、处处都能有效地参与到学习中来，成为体育主体。这样，既能为有效课堂建设服务，又能保证学生安全，提高学生学习意识和纪律意识。
　　一、提高学生自我约束意识
　　初中学生虽然有一定自我约束意识，但其好动、好奇的年龄特征往往会使其在脱离教师视线下做出与学习无关的事情，不能有效地、全程地参与到技能训练中来。我们知道，室外体育教学空间大，分类教学时间多，学生在不同场地上练习。这就要求学生必须有严格按照教师要求执行的自我约束意识，善于自我管理，加强行为和语言自律。而这种意识不是曹操说到就到的，需要教师有意识地培养。实践中，我们可以通过课堂常规教育，要求学生“管住自己”，在两个方面约束自我，一是管住自己的语言，不利于教学的话不说；二是管住自己的行为，不利于教学的行为不做。”课堂上要管好自己言语。实际训练前，教师还要提问学生常规要求和项目的特别要求，让学生说出来，以便和自己的言行对照。如果有同学没有管住自己的什么，我们要分清是语言还是行为，以便对学生进行正面强化，从而提高自我约束意识，达成“教是为了不教，管是为了不管”的目的。
　　二、充分发挥干部带头作用
　　学生干部不仅能帮助教师有效完成教学任务，起着协助组织作用，还能在学生学习方面发挥着带头表率作用。大量实践证明，充分发挥体育干部的积极性，对于培养学生能力，提高教学效果均具有重要的作用。我们知道，干部都是在班级中有一定影响力的学生，不但具有一定组织能力，有良好的体育潜质，还有一定威信，是其他学生比学赶超的标杆。因此，我们要充分发挥干部的带头作用。实践中，要明确他们的职责，使他们起到干部应有的以身示范作用。教师在每堂课提出课堂教学要求时，首先强调干部要积极遵守与配合，带动学生。研究发现，青少年学生的见解、偏见、信奉、爱好与憎恶往往都视集体的其他成员而定，也常以“别人也都这么干”为理由从事某事，所以，教师抓好干部教育，就等于抓住了组织好一个良好的班集体领头羊，个别学生纪律行为问题也就没有了市场。
　　三、利用口令语言教育功能
　　口令语言是教学语言的一种特殊表现形式，是体育学科所特有的专业性语言。其短促、清晰、洪亮、激昂、充满精、气、神的特征，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个教学过程显得生机勃勃，情趣昂然。它对组织教学，课外活动，业余体育训练，对学生进行组织纪律性教育都能起到重要作用。现实中，很多教师都认为口令语言是教师的专业语言，不需要学生掌握，或者仅让体育委员掌握以便辅助自我教学。我认为这是对学生体育素养培养不负责任的表现，口令语言应该成为体育教学内容的一部分，学生不理解，不掌握，教师的教不但难以完成，学生学习兴趣也将要受影响。因此，我们完全可以让每位都要学会口令，都能很好地施口令。我对初一的学生进行过调查，很少有学生能说出口令是由预令和动令组成的。
　　四、正确处理课堂偶发违规
　　课堂中偶发违规很多时候不是学生故意为之，而是我们教学的方式方法不能满足学生学习需求而出现意外走神。做出或这或那的过激行为或说出不该说的话，都是这个年龄阶段应该买的单。虽然我们可以采取一些强制手段加以制止，但我认为这对培养学生学习兴趣和处理师生关系来说有害的。因此，我们要正确处理课堂偶发违规，采取一些既能维护课堂纪律，有效解决问题，又不伤学生兴趣、面子的方式。首先我们要让每个学生知道，教师处理问题是因为犯错误，不是针对任何人的而是对事的。这样学生一是易接受，二是对其他学生起警示作用。及时妥善地处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。可采用沉默、幽默、皱眉、走近、提示、暗示、制止的方法，让学生即时发现自我错误，课后再单独留下来通过谈心劝导，使之认识其错误。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。当然，为了减少学生犯错的机会，我们最主要地应从提高教学趣味性和实用性入手，让学生感受到体育学习的乐趣，只有这样，学生专心了，犯错才真正没有了市场。
　　五、多与学生进行情感交流
　　古人云：“信其师，爱其道。”要让学生上课完全专注到课堂教学中，我们还要建立良好的师生关系，使学生真正爱上课堂，爱上体育。实践中，我们要多体贴学生，关心学生，多与学生进行情感的交流，交心谈心，感化学生，引导学生。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣。因此，我们应与主动与学生进行情感交流和心灵对话。虽然体育课时很少，教师与学生接触的机会少，但我们可以利用课外训练的时间与学生进行交流。学生在得到教师的激励后，会感受到教师热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨和无尽的关爱，因而自然就会爱上体育。
　　总之，要建立良好课堂秩序，提高教学管理有效性，我们与其在强制手段上努力，不如在激发学生学习兴趣中找方法，在真正发挥学习主体作用上创新策略。上面的方法能起到立杆见影的作用，但长治良策是学生自我管理。所以我们下步努力就是朝着激发体育主体作用的方向迈进。
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