【正文】摘   要：劳技课是一门提高学生动手能力，培养学生创新能力的重要课程。虽然新课改已经取得了很大的成绩，然而当前农村中学劳技教育仍是有无可无，大多数是口头重视，实际轻视，而且很多学生对劳技课也是上不上都一样的态度，这种教学局面十分不利于学生的发展。因此，结合教学实际，就新课改下农村中学劳技课的课堂教学模式加以探讨。 
　　关键词：新课改；中学劳技；课堂教学 
　　初中劳技教学是一门集艺、智、情、技为一体的教学艺术，随着新课改的不断深入，劳技学科如何能借助先进的教学理念、教学手段培养和提高学生的信息分析能力，创新思辩能力，从而真正意义的达到素质教育的要求，着眼于社会发展需要、学科体系和学生发展的实际开展的，体现了以育人为核心，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，为学生终身学习奠基的全新课程。 
　　新课程标准下的中学劳技课教学理念应是：把劳技课建立在各门学科基础之上，运用到综合知识基础上。在劳技课中要不断提高学生的综合实践能力、创新能力。因此，我们要积极响应新课改，创新教学模式，提高中学劳技课堂教学质量。那么在新课改下将如何进行中学劳技课教学呢？下面浅谈几点策略。 
　　一、培养学生的学习兴趣 
　　兴趣是学生主动学习的动力。在中学劳技课教学中最关键的一点就是要激起学生的学习兴趣，这样才能促使学生积极、主动地参与到学习中，从而促进学生各方面能力的提高。具体做法： 
　　1.从中学生的心理特点出发 
　　中学生活泼好动、求知欲旺盛、自尊心又很强，喜欢被表扬、鼓励，但是他们的注意力仍是不够持久，基于这些特点，教学中可以设计一些实践活动来激起学生的学习兴趣。 
　　如，教师可以利用校内的教室、寝室、食堂等场所，培养学生良好的劳动习惯，或是利用校内的生物园、当地社区的乡镇企业、农业技术推广站、家庭农田基地等资源作为学生的劳动技能实践基地和生产学习基地，从而使学生在实践活动中获得体验，形成技能和创新实践能力。 
　　2.运用问题激起学生的创新兴趣 
　　教学中教师可以在学生已有知识的基础上或是在学习新知识的过程中进行设疑，以此增强学生的好奇心和强烈的求知欲望，让学生更加主动地投入到探究活动中，从而促使学生主动思考，逐渐培养学生勤于思考、善于发问的良好习惯。 
　　3.给予学生成功的享受 
　　每个学生都渴望成功，他们想要获得那份成功的喜悦，因此，教学中教师应多给学生一些体验成功的机会。 
　　二、重视培养学生的创新能力 
　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。全面培养学生的创新能力是全面实施素质教育的核心所在。因此，在中学劳技教学中我们要非常重视培养学生的创新能力。具体做法： 
　　1.转变教学理念，实施中学劳技创新教学 
　　就目前农村中国劳技教育情况来看，仍得不到教师和学生足够的认识，在很大程度上限制了教师和学生的发展。因此，我们要积极响应新课改要求，教学过程中要突出学生的主体地位，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，尊重学生的个性及其创新精神，把劳技教学的重心逐渐转移到引导学生积极主动的“学”上来，促使学生想要学，想要创造，在探究学习中不断提高学生的创新能力。 
　　2.从生活出发，激活学生的创新思维 
　　中学生已经具备了较强的动手实践能力，在劳技课中，教师在引导学生掌握劳动技能的同时要鼓励学生积极动脑、动手，把自己想到的制作出来，通过这样的教学方式逐渐培养学生的创新精神。 
　　我校有很多少数民族的学生，在这里引入他们喜欢的课题，更能激起他们的创造兴趣。如，拉祜族的图腾，在拉祜族民间广泛流传着葫芦孕育人种和人类源自葫芦的传说，他们至今仍将葫芦视为吉祥、神圣之物。人们喜将葫芦籽缝在小孩的衣领或手帕上，而妇女的服装及围巾、包头上也多有彩线绣制的葫芦和葫芦花图案。以“动手制作拉祜族的图腾”为活动，对熟悉图腾的学生来说，他们更想要去亲自创造，对不熟悉的学生，也可以更好地激起他们参与创造的兴趣。 
　　3.课后的教学反馈和评价
　　教学评价的目的是为了调整原有设计方案,使之更加适应学习者学习的需要，劳技课是否体现实效性，关键要看是否把学生培养成勤于动手，乐于实践的“小能手”，善于动脑，敢于质疑的“小问号”，敢于创新，勤于探索的“小发明”。课后要及时给与评价与分析。
劳动技术教育最重要的特点就是它的综合性、实践性、技术性和创新性。劳动技术教育是“和谐教育”的重要内容和载体。“德、智、体、美、劳”是一个完整的知识体系和能力体系的统一，劳动技术教育既是手段也是目的，它是能力和创造的集中体现。劳动技术教育是“人的全面发展”的重要组成部分，也是“教育与生产劳动相结合”的重要形式。所以必须对劳技课的教学进行改革。
　　三、以劳技课为依托，培养学生的思想道德 
　　劳动技术课程是对中学生实施劳动技术教育的基础教育课程。教学中教师要以德育为主导，以劳技教学为主要内容，既要引导学生通过独立活动或是与他人合作劳动，在实践于社会、服务于社会中感悟劳动的乐趣、道德的境界，从而提高学生的分析问题、判断问题的能力，促使学生主动遵从道德规范，树立正确的劳动观和人生观，又要注重捕捉其中的德育因素，把德育有机地渗透到劳技教学中，从而提高德育的实效性。 
　　总之，新课改下的劳技课不仅要重视学生动手操作能力的提高，还要培养学生的创新精神，更要在教学中渗透德育，从而促使学生更加健康、全面地发展。 
　　参考文献：
　　1摘自中华人民共和国教育部《面向21世纪教育振兴行动计划学习参考资料》 北京师范大学出版社1999年7月第l版第75页
　　2摘自《关于贯彻十五届三中全会精神促进教育为农业和农村工作服务的意见》教育部1998年12月10日
　　3、《创造力开发教程》  陈欢庆 主编    浙江文艺出版社
　　4、《中小学生创新》（2008.6）  北京《体育杂志》出版社