【正文】科学幻想画是少年儿童在自己已经了解或掌握科技知识和生活经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画的表现形式，表达自己对世界万物、未来社会发展的遐想。美术教师在教学中要不断启发学生的科学思维，激发起学生的求知欲望，需要大量的探索和实践，不光光是让学生学会美化生活，更应引导他们去观察，反思生活现实，让环境、资源等生态概念深深扎根于每个学生的心中，最终让学生达到热爱学习美术，喜欢科学幻想画的创作，主动探索科学知识。
　　一、扩大美术科学幻想画科幻空间。
　　在平时科学幻想画创作比赛中，我让他们来进行作品的创作。但在进行辅导时我“懵”了：首先我问了一个画画很棒的学生想画什么内容，他没有多加思考就回答了我：“老师，我画保护环境的儿童画吧！”我想难得他会有这种想法，所以我也就欣然同意了并且鼓励他努力去画这个题材。但是当他把作品交上来时，有一种说不出的滋味：只见画面中间画了一个大大的地球，地球上还分了几种颜色，地球上站着几个各国小朋友手拉着手，地球上还画了一些树，看上去很茂盛，也能看出来他所要表达的意思是环保，而且画面颜色、气氛都不错。但是，这样的画面内容实在太耳熟能详了，没有一点创意。我勉强说了一句：“画得不错，再来画一张科学幻想画吧！愿意吗？”也许是儿童好表现的心理，他回答我说：“我愿意。”“但是，老师要求你不要画地球，不要画小朋友手拉手。”我笑了笑。他想了一会终于开口了：“老师，我不知道怎么画！”（果然不出我所料。）“绘画来源于生活，从生活中提取的画才是最美的，把你生活中遇到的事，画下来，画得过程中注意颜色和构图。明白了吗？”我严肃地说。“老师，那我试试吧！”他似有所悟地说。
　　学生的科幻绘画出现了这样的问题：孩子们的科幻空间太窄了，甚至有些偏颇，大部分孩子分不清什么是幻想、什么是科幻，他们眼中的科学世界只有“去宇宙”或“探海洋”，不是到宇宙去种树就是到海底去建房，再就是学生把眼光立即瞄准太空、星星、人造卫星、飞船机器人等。而人类最主要的活动，身边的小事好像很难引发他们的科学幻想，学生的想法太空洞，应该从生活实际、解决生活中的实际问题入手，关注社会现状，大胆质疑，发现不足之处，大胆的进行想象，找出需要解决问题的方法，也可以大胆对未来展开想象，提出希望达到的目标表现理想中的社会。
　　教师平时应注意引导学生多读一些科学幻想方面的书籍，多参加科学讲座和科技创新活动，把科学幻想画和发明创造、工艺设计等科技结合起来。对已了解的知识信息进一步去想象、构思和创作。比如在现实生活中我们遇到过许许多多的困难，如环保问题、能源问题、自然灾害、生命问题、海洋问题、交通问题等，这些都是人类发展过程中所遇到的课题。随着科技的发展，我们还会遇到更多的困难，如何解决这些难题，这些可以是我们科学幻想画创作的选题范围之一。另外，可以让学生把平时学习生活中遇到的“不顺手”、“不合理”、“不舒服”、“不方便”的一些小事情，动一动脑，动一动手变成了“顺手的”、“合理的”、“舒服的”、“方便的”的新事物，也可用绘画的手法把它表现出来。只要有大胆丰富的科学想象力和有个性的绘画形式有机结合，就是好作品。
　　二、加强创作教学美术科学幻想画，培养学生的创新精神。
　　科学幻想画是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，绘画要突出科学想象力和创新意识，倡导科技与美术的融会交流。科学幻想画创作应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过科学幻想画创作可以使学生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技创新和科学幻想的天空里，将美术与科技紧密地联系起来，同时也使美术课的相关知识得以巩固和提高。
　　童心是创新之源。儿童由于所掌握的知识量较少，不易受现有的经验束缚，因而他们的思维比成年人更加活跃大胆，充满想象力。在科学幻想画的创作中，教师应认识到这一点的重要意义，充分相信学生，充分启发学生，充分调动学生的创新思维，引导学生自主思考进行创作，让学生产生大胆独特的奇思妙想。
　　为了启发学生思考，我们曾上过一些思维训练课：例如：《房子》首先让学生讨论认识房子的功能——可以居住生活，是我们的家。然后，我们一起给房子找找缺点与不足——例如只能建在地球上，占用土地和空间，不能移动，只能建在陆地上，不会飞，不会变，象玉树大地震中，房子会震倒，主人不在家会有小偷进来等等，然后，针对以上的不足大家一起来探究利用科技解决问题的办法，于是就出现了许多和房子相关的的创意，我们先让学生画出或写出自己的创意稿，再从中选择更具有代表性和比较新颖的构思做进一步的指导。
　　三、依靠科技，大胆设想。
　　美术课程标准也提出了“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性……重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能”，上述的理论为我们指导美术创作科学幻想画教学提供了坚实的理论依据。科学幻想画和想象画都是以表现大胆独特的想象为主，但是科学幻想画不同于想象画，它更重视科学性，以表现科技对生活的改变为中心，它的幻想应以符合科学原理为基础，只有建立在科学依据上的想象才是可能实现的。而想象画重在表现心灵和头脑中的幻想为主的，内容可以是唯心的，他更重视幻想性，只有引导学生认清科学幻想画与想象画的区别才能让科学幻想画不会偏离主旨，例如：同样是表现对于飞翔的向往，想象画可以画《我的飞行梦》《宇宙之旅》，它是自由自在可以不借助任何工具的，而科学幻想画则要利用适当的工具设施来飞行。
　　总之科学幻想画是引导学生接触科学、探索科学、热爱科学的好方法，也是培养少年学生的想象思维能力的很好的途径，儿童科学幻想绘画，体现儿童对科学发展的畅想和展望，树立起热爱科学，热爱中华民族的思想，同时对培养少年儿童的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力，具有十分重要的意义。