【正文】摘   要：推进基础教育课程改革以来，新的课程综合实践活动以其独有的形式，出现在教育工作者面前，它多以地方教材或校本教研为主阵地，各校各自为战的方式铺开。在各校实践研究的基础上，编印了《小学生综合实践活动》教材，推动此课程的发展。综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开展综合实践活动也实施素质教育，全面提高学生素质水平的重要策略之一。它不像电脑、体育等学科那样有激性，甚至常失败，为此，教师要让学生明白活动的意义，积极动手参与活动。综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要让学生动手，养成良好的动手操作习惯。
　　关键词：综合实践活动 创新能力 课 学生动手能力
　　所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。
　　刚开始上综合实践活动课时，我跟学生们呆在教室里，就着教科书上的问题一个一个讨论，如上语文课一般。这样做实在是滑稽之极，学生面无表情，教师声嘶力竭；如此丰富的内容，这么博大精深的文化，如果只在这一屋檐下“畅所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那简直愧对开发这门学科的智者们，也失去了这门学科的真正意义。活动课就是要让学生动手与动脑。 动手与交流的统一，才是综合实践活动的上课之道。
　　生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会成为无源之水，无本之木，创造活动就无法进行。于是，我和学生选择性地确定了几个主题(例如，《安全与自护》、《静电于磁》等)，让他们自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去完成任务。然后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。
　　著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱力。当然，放手让学生去干，可不是让他们去“自生自灭”，老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如帮助解决立项后的操作上的难题；有的时候作用则显得弱些，如当学生进人资料采集点后就是他们展示自我能力、丰富人生阅历储备的阶段，这时的老师，则起辅助作用，也就可以“退居二线”了。
　　安全是学生感兴趣的问题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中安全很重要。如果能留心观察，就能收集、整理到许多与安全息息相关的信息。安全对培养学生的口头交际能力，写作能力，创新能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿，创作一些安全措施，是培养学生综合运用能力的有效途径。因此，我设计了一个《安全与自护》为主题的一个综合活动。活动设计如下：1、活动准备阶段。以博采众长为目的，我与学生们融入到生活中去，让他们涉及到各种场所收集第一手资料。2、初识安全阶段。让学生们通过口头交流、汇报收集到的第一手资料，进行资源共享。同时使学生初知安全与自护的方法等。3、再识安全阶段。通过教师和学生的汇报、总结，使学生更全面的明白安全的重要性。4、创作安全措施阶段。在全面了解安全措施的基础上，让学生或单独或小组创作安全措施。5、活动延伸阶段。通过“安全防护大比拼”等活动，进一步提高学生做研究的兴趣，真正让他们在动脑动手中学，学有所得，学有所乐。 以上整个活动过程都围绕学生的“说”与“动”并行的原则。因为综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况，要革新以书本和教室为中心的学习方式；不能把学生关在教室里进行综合实践活动；不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识的课程，一个单元一个单元、一课一课地来教，学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动，心动不如行动，学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题，才是实践活动的要旨。
　　综上所述， 动脑与动手的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。总之，综合实践活动动手能力的培养不是一两天能形成的，它取决于个人的兴趣、老师的引导、环境的影响，而教师的重任之一就在于抓住新程改革的良机，努力提高学生的素质，综合实践活动的动手能力是其中一个方面，也是实现活动育人的一个良策。课程与教学回到学生“说”与“动”的统一中，将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的，有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识，让课程落在实处！这也是传统的课程所缺少的，真正体现了综合实践活动课程的价值！
　　参考文献：
　　《综合实践活动课程的基本规定》 郭元祥
　　《综合实践活动中认识与实践的关系》 郭元祥
　　《综合实践活动课程设计与实施》 郭元祥