【正文】摘   要:体育教学活动是在教师、学生之间进行的，它主要通过教学目标、教学方法、教材、教学反馈和教学环境等各环节的作用来实现的。可见教师和学生是教学过程中两个最关键、最活跃的能动因素，他们不仅以各自的品质参与到教学过程中，更以他们之间相互作用与关系对其他诸因素，乃至对整个体育教学过程产生实质性影响。
　　关键词: 教师；学生；师生关系 
　　一、研究目的
　　体育课堂应是趣味、活泼、生动的乐园，是学生健心益体、运动的场所。而现实中，体育课常出现学生逃课或借故不上体育课的现象，而在课外活动时间，田径场、篮球场、校道等活动场所，同学们却是生龙活虎，场面热闹。体育教学是实现学校体育目的任务的主要途径之一，是在体育教师和学生共同参与下，通过适当的途径，运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、技术和技能，培养良好的思想品质，增强学生体质，促进身心协调发展的一种有组织的教育过程。
　　体育教学活动是在教师、学生之间进行的，它主要通过教学目标、教学方法、教材、教学反馈和教学环境等各环节的作用来实现的。可见教师和学生是教学过程中两个最关键、最活跃的能动因素，他们不仅以各自的品质参与到教学过程中，更以他们之间相互作用与关系对其他诸因素，乃至对整个体育教学过程产生实质性影响。
　　 因此，研究教学活动，必然要研究师生之间相互作用与关系的特点和规律，这样才能认识教学研究的本质，从理论上把握体育教学活动的内在特性和表现形式。
　　二、研究方法
　　1、研究对象
　　本文的研究对象是部分中学体育教师和中学生。
　　2、研究方法
　　根据本研究的问题的需要，主要采用了文献法、理论研究法、教育观察法及访谈法。
　　三、师生关系的特征分析
　　师生关系是人类社会关系中的重要组成部分，也是社会关系在特定的教育情境中的一独特体现，它必然有自己的特性。
　　（1）教育性
　　教育性是师生关系的根本特性，体育教学过程中所形成的师生关系，其目的主要是为了体现出既练体，又育心的双重教育效应，离开了这一目的，师生关系也就失去了认识价值和实践意义。师生关系的教育性表现在师生关系本身是教育教学过程非常重要的教育因素．一方面，师生关系发生在体育教学情境中，既包含了接受学校体育的目标，又包含了进行体育教育的意图和指向；另一方面，师生关系中的双方，不仅以传授知识、技术技能而产生相互的影响，而且有教师和学生的人格、精神、情感的相互交流。因此，在师生关系中，教育才是完整的教育，体育教学也就不是纯粹的知识、技能教学，而是和学生的身心全面发展紧密相联的。
　　（2）双向性
　　师生关系表现着明显的双向特性，没有“教师”就无所谓“学生”，没有“学生”亦无所谓“教师”。以教学关系层面来看，教师对学生的积极要求和主导作用，必然要以学生的主动性为前提和表现；教学信息的传递，又必然以学生对教师的反馈作为判断效果的依据。为了有效提高教学效率，教师必须熟悉学生的思维特点和体育学习方式，建立双方都能容易理解和掌握的共同信号和练习手段，以学生最容易理解和掌握的共同信号和练习手段，以学生最容易掌握的练习方式进行交往。学生在练习时表现出高超的悟心和创造潜力，会给教师启迪；学生取得好成绩，会给教师以鼓舞；学生所接受和掌握的技术技能给教师的知识结构和教学方法增添新内容；学生对教师教学的评价，会帮助教师改进教学技能等。总之学生离不开教师的“教”，但学生同样能够以自己的独特表现作用于教师，进而促进教师的成长和发展，这亦即“教学相长”。
　　（3）平等性
　　师生交往从其社会意义上看是一种代际交往。这种代际交往，必须注意两代人在知识、技能、经验、语言、思维方式、心理特点等方面的差异，但这种差异并不能构成师生不平等的依据．因为，师生关系理性的表现应当是人与人的关系，而不是成人与儿童的关系，因此，师生关系也应当表现出平等性。在体育教学中，教师要尊重学生人格，从善意出发，有与学生交往的原望，体察学生的情感和要求，热情指导学生学习，让学生乐于接受教师的指导和教育，师生人格平等，容易使师生的知识理解、技术掌握、技能形成过程中行为“共振”，心理“共鸣”，教学达到最佳心意交流和信息传递，激发学生的学习积极性。因此教师在指导学生学习过程中要启发引导学生，自己既是教学过程的导演，同是也是练习中的一员，而不应是只发指令、检查练习结果的监督员。对待自己的教学过失要勇于承认，立即纠正，而对待学生学习活动中的错误或其他不良表现则要耐心指出，言语把握分寸，避免伤害学生；在教学中要贯彻师生合作的精神，实行教学民主，打开教学交往的情感渠道，把学生从枯燥乏味的身体练习中解脱出，使体育教学成为师生共同进行创造性活动的乐园。只有这样，师生关系才能表现出平等局面，才会产生心与心的沟通。
　　四、结论与建议
　　教学本身就是一种关系，体育教学过程中师生相互作用所表现出的关系并不是某种单一的关系形式，而是一个内涵丰富的关系体系，这一关系体系是由师生之间的教学关系、心理关系、个人关系和道德关系所组成。把师生关系看作是一种关系体系，不仅有利于对体育教学中师生关系的理论认识，而且有利于从多层面人手建立师生关系。在这个基础上，师生关系还应具有一定特性，即教育性、双向性和平等性。师生关系的这些特性，既为我们提供了判断师生关系良好与否的标准，又使我们获得了建立良好体育教学师生关系的实践依据。认识师生关系的体系和特性，也就把握住了体育教学中师生关系的本质。