【正文】        摘   要:把民主一词引伸到现代教育教学和教学管理及师资队伍的管理建设中，更彰显了民主在教育领域的主要意义，它对促进师资队伍的工作动力，主要体现师资人性化管理建设，民主管理其实在藏区师资队伍建设中其作用更为重要，它能充分调动师资队伍的工作积极性和主动性。 
       关键词:民主 平等精神  自由空间 妥协手段 
        民主一词就其本意而言是希腊语中人民和统治两个词语的组合，它从根本上反应了一个国家，一个整体的体制，含概了人民和统治在政治体制中的和谐和统一。然而把民主一词引伸到现代教育教学和教学管理及师资队伍的管理建设中，更彰显了民主在教育领域的主要意义，它对促进师资队伍的工作动力，主要体现师资人性化管理建设，民主管理其实在藏区师资队伍建设中其作用更为重要，它能充分调动师资队伍的工作积极性和主动性。师资队伍管理建设中民主管理包含了管理中的平等精神、自由精神、法治原则、宽容态度、妥协手段，这五者的和谐和统一，不但是对师资队伍工作动力和责任心的推动，更能体现管理者的工作能力和水平，同时也是改革开放、尊师重教的大环境这一时代要求的必然趋势。学校工作的全面完成其实是；领导管理工作，教师教学工作，后勤服务工作，学生学习活动等多方面的总和。因此，民主管理、宽松的环境，是营造校园和谐进取风尚的最重要手段之一。
        一、平等精神是藏区学校师资队伍管理中的实质所在。所以、师资管理中的平等精神的合理应用，是调整整个师资队伍内部关系让师资队伍建设良性发展的有效手段。工作安排不分亲疏，各尽所能，充分利用教师个人特长和专长，充分发挥教师专业水平，最大程度调动教师工作积极性及专业能力发挥。合理安排教师所任科目，做到在重视民族语言传承的同时均衡推进其他学科共同进步，管理者必须充分考虑师资中教师个体能力，结合课程标准，结合区域实际，文化实际，民族语言和各学科均衡发展需要，各尽其职。安排师资个体的工作，均衡发展各学科。同时利用特长教师的专业水平即专业能力对各学科形成互补和互动，达到互相促进的目的。因此在教师队伍管理中平等对待每一位教师，充分合理调动工作积极性，是藏区师资管理建设的实质性推动动力，是藏区学校师资良性发展的重要做法之一。
        二、拓展师资队伍自由空间，促进人性化管理良性发展。自由和民主是相辅相成的，在教育法、教师法及相关法律法规规定范围内的相对自由是师资队伍管理建设中的自主环境，它在一定意义上拓展了教师宽松自由的作息环境，缓解了教师工作上、精神上、思想上的压力，给教师创设了愉悦的作息空间，相对环境中的绝对自由，更有利于教师在教学工作中充分发挥个人才能、启迪个体智慧绝对自由地运用适合于区域实际的教学方法。只有给教师相对的自由，教师才能给学生实际意义上的自由发展空间，才能让教师把满腔的工作热情投入到教学工作中，调整课堂教学方法，调整师生关系，调整各任科教师之间的合作关系，调整教师与学校管理层面的关系。充分考虑藏区民俗特点，生活方式间的差异，让师资队伍充分认识到；自由而不散漫，宽松而不松散，自由但必须步调一致，不能以宽松来掩饰无组织无纪律，不能把自由理解为不作为的工作风气，无视法律及规章制度及校纪校规。做到真正的因地制宜，给藏区教师自由宽松的工作环境，让教师变被动为主动，克服被动消极的工作情绪，激发教师主动积极的工作态度，以饱满的工作激情投入到教学工作中去。管理者必须充分认识到自己也是师资队伍中的一员，不应该高高在上，克服管理者官僚的“一言堂”作风限制教师；应该做什么，不应该做什么，把个人意志强加给教师，让教师工作情绪化，个人化。在师资队伍中形成自由交流，自主工作，自由调整的和谐局面，从而达到团队共同奋进的总体目标。
        三、法治原则面前人人平等，彻底克服，亲疏远近间的差距。以法治校是管理者充分利用法律、制度、规定在约束师资队伍的同时，平等约束自己，平等约束自己身边的人，最大程度上保护师资队伍成员的合法权利和利益，彰显法律手段的严谨，约束个别不良倾向和不良动机，把学校内的一些不良隐患 克制在 萌芽状态，给藏区学校安静祥和的教书育人的环境，做到防范于未然，才能够体现民主意义上的法治原则，而不是用学校的规章制度、法律、法规约束教师，把自己及身边的人凌驾于制度之上，做到真正的法治至上，管理者不具备专断的权利。学校管理中许多的规章制度得不到真正意义上的实施，从而制约了民族教育的发展，所以治校管理必须以法治、原则面前人人平等的原则进行并实施管理制度规范化，充分体现管理制度下的人人平等，克服藏区学校管理中的弊端。把藏区学校师资队伍建设纳入法治高度。
        四、以宽容态度、包容之心对待师资团队中的每一位教师，克服管理过程中的不良行为，把宽容友爱之心化作师资团队共同奋进的动力，在师资队伍管理建设中宽容不仅是一种工作态度，更应该成为一种有效工作的方法。宽容教师在工作过程中的细小误差，用团结友爱的合作伙伴的理念融化教师工作、生活、学习、交际中的不快，让师资队伍的每一位成员感受管理层的大度和宽容，感受交流过程中的平易近人，使整个师资队伍能够围绕在以管理者为中心的团队中，以管理者为重心形成阳光、进取、充满动力的工作团队，在团队的共同努力下把民族地区教育、教学质量推上一个高台阶。在学校建设中工作成绩、工作效率、教学质量的提高不属于管理者个人，管理层的作用在于督促、带领、驱动教师团队努力进取，克服困难，以达到提高效率、攀升业绩的效果。作为一个合格的管理者，必须克服居高临下俯身看人，指手画脚的不良作风，藏区教师由于受区域及民族熏陶及个人家庭文化氛围影响，造成一些习惯性的小缺点，小错误，但只要引导得当，这些将化成教师的工作动力和责任心，因此藏区师资队伍管理建设中，宽容的态度、包容的精神，是藏区学校管理建设中的驱动力。把握好宽容，就是团队良性发展壮大的契机。
        五、用妥协手段对待被管理层面的，用妥协方法对待师资队伍工作中的意见分歧是藏区师资队伍管理的辅助手段，管理意义上的妥协不是无法治原则，无规章制度、无含概范围的妥协，而是在教师管理过程中工作方法、改进意见、学生管理办法、后勤服(下转第4页)（上接第53页）务改善等方面的意见分歧的妥协。在大原则、大方向不变的情况下对被管理者妥协，这样有助于教师对管理者的人格魅力的理解，有助于教师个体在教学中、生活中、交流中的人格完善。因此藏区师资队伍管理建设中的妥协手段更使凝聚团队的向心力的保证之一。
        藏区师资队伍建设中民主管理包涵内容的合理应用是发展藏区教育事业的一种较合理的管理手段，它符合藏区学校管理实际，符合藏区民俗文化实际，顺应新的历史时期，教育管理的发展要求，工作中的平等精神，自由宽松的工作空间，以法治校的工作原则，宽容仁爱的人性感化，不违背法治道德理念的适当妥协，是藏区学校师资管理建设中值得借鉴和推广的管理方法，能够促进藏区教学良性发展。通过管理者在民主治校环境中的引领作用，促使师资团队团结奋进以振兴民族教育事业为工作重心，开展符合藏区教育实际的、合适于藏区教育特点、文化风俗特征的教育发展方向，达到民族教育发展的总体目标。