【正文】英语课堂评价是以课程目标和课程内容为依据，体现英语课程的基本理念，采用多样化的评价方式，全面评价教师和学生“三维目标”的落实情况。其主要目的是全面了解学生英语学习的过程和结果。激励学生学习，改进教师教学，从而提高英语教学质量。下面就着重从课堂评价的方式；对教师、学生评价的主要内容两个方面，作以探讨。
　　一、课堂教学评价的主要方式
　　课堂教学内容的丰富性，决定了评价方式的多样性，但其中最为主要的评价方式为目标取向评价与师生互动评价。
　　（一）目标取向评价与主体取向评价相结合
　　1.看教学目标达成度如何。教师是否高度关注学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
　　2.看教学效果的满意度。学生在教师的指导下，积极主动参与，占什么比例的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。
　　3.看课前预习学案设计、课堂训练检测设计、课后训练设计的质量与效果。
　　通过目标取向的量化评估，促使教师努力按照评价标准的要求去不断改进和调整教学策略，设法优化课堂教学过程。
　　（二）师生互动评价的运用与课堂教学效果相结合。
　　师生互动评价有三个层面的内涵：一是教师对学生或学习小组的学习行为、学习品质、学习效果、合作与创新精神等进行评价，这是教师组织教学活动、推进教学进程的重要手段。
　　二是学生之间的评价。教师要着力引导学生开展互动评价，让他们在合作学习的过程中，共同学习，互为评价，在互动之中深化学习过程，得到共同提高。
　　 三是学生对老师和教学内容的评价。这是反馈课堂教学效果的重要途径之一，能培养学生批判性阅读、大胆质疑、敢于挑战的品质。
　　二、课堂教学评价的主要内容。
　　教师的指导过程和学生的学习过程，决定着课堂教学的效果，自然也成为课堂教学评价的主要内容。
　　（一）对教师指导过程评价的内容
　　1.面向全体学生，兼顾个体差异，注意因材施教。
　　体现面向全体学生的核心思想，使每一个学生都得到发展，同时，要考虑到学生在现有基础、学习潜能等各方面存在的差异。因此，在教学中的课堂提问、课后作业等多个环节，要对不同层次的学生设计不同的要求，尽可能满足不同学生的学习需要。
　　2.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
　　教师时刻关注学生的情感体验，创建开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，让学生愉快地融合在英语的环境中，让学生自然地、不知不觉地学习英语，提高能力。
　　3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，在具体语言环境中对学生进行语言应用能力的培养。
　　英语综合运用能力是在语言实践中培养起来的，要正确处理语言知识、语言技能和语言综合运用能力之间的关系，课堂上要以语言实践为基础，教师要善于创设情景，让学生通过感知、体验、实践、合作等方式掌握知识、锻炼能力。
        4.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言教学的实践性和交际性。
        教学中能突出学生的主体地位，师生活动、生生活动形式灵活多样，听、说、读、写的训练内容和形式尽可能贴近学生实际生活和真实的交际行为，体现语言教学的实践性和交际性。
        5.语言输入量，训练的密度、难度符合学生实际。
        教学设计要符合学生认识规律，语言输入量、训练的密度、难度要从学生的认知水平出发，与学生实际相结合。
        6.教学方法灵活得当，创造性地使用教材，能启发、诱导学生主动学习，指导学生的学习策略。
        教学方法要灵活、恰当，能基于教材而不限于教材，善于调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中，帮助学生形成正确的学习策略。
        7.尽量运用直观教学手段，运用多种教学媒体为学生创造良好的语言学习环境。
        形象、直观的教学手段符合小学生的认知特点，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。教学中尽量使用实物、图片、多媒体等直观教学手段，增强学生的感性认识，为学生创造良好的语言学习环境，使学生的学习兴趣得以长久保持。
　　（二）对学生学习过程评价的主要内容。
　　1．所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。
　　教师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让他们主动参与到课堂中来。
　　2．师生之间、学生之间交互训练活动充分，学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。
　　课堂中的师生活动、生生活动形式灵活，训练充分，学生在学习中学会与人合作，合作学习富有实效。
　　3．有自主学习的时间，体现自主、探究式的学习过程。
　　教师能给学生自主学习的时间、空间，让学生有自主探究的学习过程。
　　4．能在具体的语言环境中感知和运用所学知识，形成语言能力。
　　教师要善于创设情景，给学生相对真实的语言环境，让学生在具体的语言环境中感知、运用所学知识，逐渐形成语言能力。
　　5．能根据教学要求对自己的学习作出评价，并调控自己的学习过程。
　　教学中注意使用形成性评价，让学生通过参与评价反思自己的学习状况，促进学生意识到自己的进步与不足，增强学习信心，明确努力方向。
　　6．有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时主动提出问题，有独到的见解。
　　课堂学习过程中，学生能够积极主动地学习，当遇到问题时学生能够独立思考，并在课堂活动中能发现问题，提出问题。
　　7．能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。
　　学生能够将相关学习内容理解内化为自身的知识储备，遇到新问题时，能调动自己已有的知识、技能思考解决办法。
　　8．受到思想品德等方面的教育。
学生在掌握语言知识的同时能受到思想品德等多方面的教育。