【正文】为了提高教育信息化水平，国家提出了“十二五”期间教育信息化建设的核心是以“宽带网络校校通”、“优质教育资源班班通”、“网络学习空间人人通”和“教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台”为内容的“三通两平台”建设工作。中国联通围绕“三通两平台”的建设目标，积极探索优质教育资源共享的新模式，推出了针对基础教育资源共享的“班班通”产品。
　　在甘肃省教育厅、中国联通公司与民乐县教体局的大力沟通支持下，我校于2012年全面启动了联通“班班通”工程建设，2013年秋全面完成了联通“班班通”工程建设 。一年多来，我们紧紧围绕如何有效利用联通“班班通”资源提升课堂效率，打造高效课堂，开展了一系列研讨活动，例如青年教师白板课堂技能大赛，为我县进一步推进“班班通”工程建设进行了初步的探索。
　　一、联通“班班通”资源应用的优势
　　“班班通”的建设，丰富了教师的教学方法，大大增加了课堂教学的容量，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。
　　1、加快了课堂教学节奏，丰富了课堂教学内容，教学效果显著。在课堂教学中，利用“班班通”网上教学资源，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性与主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
　　2、多种形式最大限度调动了学生的求知与学习欲望。联通“班班通”资源所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，将抽象的、陌生的知识形象化、直观化，适合小学生的心理特点，拓宽了学生的学习视野，发展了学生形象思维，尤其是每堂课的拓展资源很丰富，各类素材循环帮助学生形成迁移、实践能力。
         3、促进了教师专业化发展。“班班通”为教师准备了不同的教学设计、课件、素材、习题，为学生准备了课前预习、课后巩固、课后反馈等资源，教师备课不再局限于课本、教参，有了更多可以参考与学习的资料，而学生的视野也发生了变化，这都要求教师转变理念，“为谁教？”“教什么？”“怎么教？”的疑问更会深入教师内心，促进教师不断学习交流，提升教师内功，真正做到教学相长。 
　　二、“班班通”教学中存在的问题
　　“班班通”教学如同任何新生事物一样，要在实践中摸索和提高。不能认为：有就是好，没有就是不好；多就是好，少就是不好。当前本校教学中有不少课程就存在着“班班通”运用不当或过滥的情况，在教学过程中引起诸多弊端，有的还很严重，从根本上说不是提高了，而是减弱了教学效果。 
　　1、由于技术所限，一部分教师还是不能改变自身角色，转变教育观念，仍然坚持传统粉笔加黑板的教学思想，还有部分教师对联通“班班通”资源运用不熟练，简单的把它当成白板教学机，对于“班班通”的诸多功能利用不到位，造成了有效教学资源的浪费。
　　2、教师在教学过程中过分依赖“班班通”资源。教师整堂课手握遥控器，成了课件放映员、资源播放员。
　　3、“班班通”与课程资源的整合力度不够。正因为“班班通”资源的丰富，让老师产生了“乱花渐欲迷人眼”的感觉，哪个都想用，那个都要用，缺乏科学的分析，合理的取舍，教学内容的呈现方式、课件的制作与学生思维脱节，学生的知识面似乎拓宽了，但简简单单，扎扎实实的语文基础知识却弱化了。
　　三、合理有效利用“班班通”资源的建议
　　建设“班班通”这种教育现代化装备的最终目的是为了发挥其功能，但是如何最大限度地发挥好“班班通”的使用效益，通过一年多的实践应用研究，我认为可从以下方面去做，才能充分发挥“班班通”的重要作用。
　　1、结合班级生源实际情况，有效利用“班班通”终端设备。在备课时，除了参考教学用书等资料外，还应该了解一下“班班通”资源，翻阅素材，查看课件，备好所需材料，做到心中有数。了解学生自学情况，尽量鼓励与指导家长参与到学生新课的学习当中。在课堂教学中，可以根据不同的教学内容、教学要求，有针对性地选择多媒体或传统教学模式。
　　2、注重实效，适当地引用多媒体辅助教学，避免华而不实。结合“班班通”资源，做好取舍，制作出适合个人特色的教学设计与教学课件，学校要明确规定，避免出现照搬照用的现象。“班班通”资源利用的关键与重心是注重实效。
　　3、抓好管理，积累资源，建立校内共享平台。每位教师都会根据个人教学风格对“班班通”资源进行整合与修改，学校要明确专人负责设备和资源的保管和维护，努力保证设备正常运转。要求教师把好的公开课资料、教案、课件等重新整理分类，通过技术处理，迅速转化成“班班通”网上资源。在校园网共享，让优质的适合本校特点的教学资源得以进一步完善。
　　4、加强教师培训，探索经验，提升利用率。由于教师年龄、学历、能力等方面的差异，教师之间的教学理念也存在差异，而班班通资源的接入必然要求老师转变观念，必须加强教师培训，一为提升教师计算机水平，达到熟练运用“班班通”资源，消除畏难情趣；二要加强白板教学应用培训，通过“班班通”教育实例，见证观念转变与资源整合给课堂带来的生机与活力，激发教师研究与应用兴趣；三是以竞赛促发展，通过各种教学比赛活动创设氛围，形成全员参与，人人研讨，资源共享的教学环境，促进“班班通”资源的整合应用。
　　 “班班通”资源应用的最终目的是为了有效提升课堂效率，而要如何最大限度地发挥好使用效益，真正达到联通“班班通”与小学语文资源的有效整合，打造高效课堂，要做的文章还很多。我们必须对“班班通”资源进行进一步合理探索、拓展与整合，充分发挥“班班通”的各种功能，深入扎实地开展教科研活动，真正做到适时、适地、适量地使用现代教育技术手段，使学校的现代教育技术应用从量的扩张转移到质的提升上来。只有这样，学校的现代教育技术应用才能突飞猛进地提升，教育改革才能得以突破，提高教学效率才能落到实处。
　　参考文献：
　　1、《小学语文课程标准》
　　2、《基于“班班通”工程的课堂教师教学行为研究》，闫机超
　　3、《多媒体教学与传统教学方式的比较研究》，方 威  邓德胜
　　甘肃省教育科学‘十二五’规划课题；课题批准号GS[2014]GHB0868