【正文】摘   要：随着课程改革的不断深入，英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧，改进中学生英语阅读方法，提高学生的阅读能力以成为农村初中英语教学的主要目标之一。
　　关键词：激发阅读兴趣  培养阅读技巧  改进阅读方法
　　目前，农村中学生的英语阅读能力普遍较低，学生阅读时存在的问题，主要体现在三方面：阅读兴趣不浓，阅读速度慢，阅读准确性低。而出现这些问题的原因有三：英语基础知识不扎实，阅读方法存在问题，应试能力不足。所以培养学生的阅读能力，必须有针对性地解决这些问题。
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　“兴趣”是英语学习中最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。教师可以通过背景知识介绍、问题设置等方法，激发学生阅读的兴趣；然后，与学生们讨论实际生活中相关的话题，或利用ppt幻灯片、实物，加深对阅读材料背景的了解，以此把学生带入一定的语境。在阅读课上，教师应该积极思考，努力为学生提供具有刺激和诱导的任务，鼓励并指导合作学习，激发学生的创新思维，培养学生阅读兴趣，从而提高课堂教学效率。
　　1.精心设计导入
　　导入是教学过程中最基本也是非常重要的一步。一堂课如果导入得当，就能引起学生的注意，从而极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行。因此，教师应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生主动参与教学过程。主要的导入方法有情景导入、时事导入法、设疑导入、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。我时常利用自制图片或多媒体等教学手段来吸引学生的注意力，然后通过对它们的描述、问答和教师言简意赅的导语，逐步引入本课的话题。这样可以使学生产生阅读课文以了解信息的愿望，为教学铺平了道路。
　　2.启发学生阅读全文
　　在处理了语言点知识，对文章有了整体认识后，教师可精心设计一些深层理解的问题，如文章的中心思想、作者的写作意图、预测事件情节发展或后果等，进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息的能力，这些问题可让学生相互讨论。教师通过引导学生深读文章，使其发挥潜能，引起发散性思维，提高对文章的全面理解和认讽激发其学习兴趣，使其形成积极的学习态度。?
　　二、培养学生的阅读技巧
　　1.快速通读，依据主题句把握全文主旨。
　　任意一篇文章通常是围绕一个中心展开且由段落组成的；段落之间有着内在的紧密联系，而表达段落主题的句子叫主题句，通常置于段落的开头，有时在段落末尾或中间；其它的句子是用来说明和阐述主题句的；若把一个主题句加以整理，你能悟出其中心思想，同时还可以回避、排除个别生词、难句等困难信号所带来的干扰，但也有一些文章的中心思想始终贯穿在全文中，因而要纵观全文，对全文有一个透彻的理解才行。
　　2.阅读要掌握具体事实和重要细节。
　　阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实，重要细节的习惯。因为具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充、说明或例证，是用来支持中心思想的，而且是阅读理解测试的重要组成部分。
　　三、改进中学生英语阅读方法
　　1.扩大英语阅读量
　　目前农村初中英语教科书所提供的阅读量较以前有较大幅的增加，在题材、体裁的选取，功能与话题的设计方面均注意到多样化和广泛性；内容贴近学生实际，教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读方法与技巧，教学语言知识和指导学生掌握句法、语法，扩大词汇量，培养阅读兴趣，帮助学生奠定一定的英语阅读能力。但教材中的阅读量离课标要求的阅读量远远不够，课标五级阅读要求规定：除教材外，课外阅读量应达15万字以上，因此教师要督促学生精读泛读结合，通过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力。
　　2.强化阅读训练
　　(1)指定阅读范围：教师按照学生的英语水平将其分成不同的组别，选择与之相应的英语读物（配有一定量的问题），分别规定阅读的范围，要求他们课外自行安排时间，带着问题快速阅读，并规定一个比较宽松的期限进行检查。
　　(2)进行阅读指导：对学生阅读过程中遇到的疑难，教师要及时答疑辅导，以帮助学生顺利阅读。但要注意从学法上加以指导，帮助和引导他们自行分析和解决问题。
　　(3)检查阅读效果：到了规定的阅读期限教师可以通过口头练习和笔试结合的方式分组检查学生阅读任务完成情况。口头练习以学生回答有关问题、讲述阅读文章的心的为主；笔试检查要求学生完成正误判断题、选择题、填空题等。
　　(4)展示阅读效果：利用英语课外活动，通过开展书评、辩论会、演讲会等活动来展开不同组学生课外泛读的成果。分A、B组评论读物；讨论读物的人物特征、主要情节等，让学生在宽松的氛围中各抒己见，互相交流，从而促进学生阅读是积极思考，认真阅读，同时加深对读物的理解，培养学生的表达能力。
　　3.介绍英美国家文化知识
　　语言是文化的载体，语言与文化密切相关。如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，懂得每一个句子，也不一定能正确理解文章的含义。教师在教学中，一定要详细介绍教材中的有关社会文化背景的知识，让学生在一定的文化背景知识下理解课文。同时，教师还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识以及科学技术发展情况，平时要指导学生阅读有关的英文报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史、传记等方面的书籍。这样，学生能紧跟语言发展的步伐，同时也扩大了学生的知识面，能有效地提高阅读理解能力。
　　总之实践证明，培养学生阅读能力，需要长年累月下苦功，培养阅读兴趣，改进阅读方法，提高阅读效率，这些都不是一蹴而就的事情。教师必须针对学生的实际情况，天天抓，时时抓，要求学生多背，多读，多想，多练，做到基础扎实，方法得当，这样，阅读时就能充分理解原文，获取正确信息，达到最佳阅读效果。