【正文】        一、教学目标要高效。 
         教序目标的高效应包括：1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。 2、目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。 
        二、以有效的课前准备保障高效的课堂。
        我们学校很早就提出有效课堂教学，我们教师也一直遵循这一教学策略开展教学活动，实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理及改进。当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心，对学生的研究不到位，虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案中，当然，有好的教案拿来参考也是好事，就节省了宝贵的时间。我就觉得能够拿别人的教案用好在自己的课堂上，用到位了，模仿有效了，也是很成功的事。
        三、要设计高质量的有针对性的课堂练习。
        教师要给学生当堂练写的时间。 “老师讲，学生听；教师问，学生答”，一节课，加上学生活动，上得紧紧巴巴的，作业常常被拖到课外，加重了学生的负担，也大大降低了课堂效率。我们应该尽量把自己的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出几分钟完成课堂书面作业。
        四、教师要“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感”。
        在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。教师还要适时鼓励，使每个学生都有冲劲。
        在打造高效课堂的今天, 我认为我们的课堂发生了以下几方面可喜的变化：教师讲的少了, 学生的活动多了；老师单向的传授少了, 师生之间的互动多了；简单机械的重复劳动少了, 学生探索规律、讨论方法的时间多了；“说数学”时间少了, “做数学”时间多了。教师少教，学生反而多学, 让人感到踏实、放心。老师不断创设有意义的问题情景或数学活动，激励学生去“做数学”，从做中学。在做数学中，人人都必须独立思考，都能够自主探究；在做数学中，人人都可能发现问题，产生交流的愿望；在做数学中，人人依据各自的经验建构新的知识，交流各自的估算策略，课堂上闪烁着学生的求异思维和独创精神。事实证明，采用“先学后教”、“先做后说”的高效课堂教学策略是必要的、有效的。
        当然，我觉得高效课堂的形式可以有很多，只要我们每一位老师静下心来认真地思考、钻研和实践，只要我们全身心地投入到教学中，我们收获的将不仅仅是出色的考试成绩，更多的是我们学生的素质将得到全面提升。