【正文】摘   要：新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。
　　 关键词：高效课堂 构建策略
　　 随着语文教学改革春风的不断深入，“高效课堂”已成为广大语文教师关注的热门话题。构建高效的教学课堂一直以来都是值得我们追求的教育理想。构建高效的语文课堂不应仅仅包括知识的传授、技能的增进，还应包括“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的要求。那么，在当前的小学语文教学中，如何实现课堂的高效发展呢？针对这一问题，我想从以下五个方面谈谈自己粗浅的认识。
　　 一、“潜心悟文本”——构建务实高效课堂的前奏。
　　 （一）用心解读文本首先要做到正确解读文本。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材、教参，对他们进行二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的总目标、年级目标、单元目标、课文特点等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。
　　 （二）用心解读文本其次还应做到多元化地解读文本。大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。联系我们的阅读教学想一想，面对课文，教师的“杯子”里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么装得下孩子的心声呢？文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
　　 （三）用心解读文本更应做到能超越性地解读文本。著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生全方位、多角度、多渠道从书本中积累文化知识，间接获得生活体验、情感体验等人生涵养的过程。”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实，教师义不容辞、责无旁贷。教师用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而就能正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里遨游，并在其中自我发现、自我提升、自我历练。
　　 二、“精心巧设计”——构建务实高效课堂的核心。
　　 全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”我觉得这话说得很有道理。
　　 如我在网上听特级教师王菘舟老师上的《荷花》一课，整堂课以“美”为主线，设计了三个部分：1、在呈象感形中发现美2、在品词悟情中感悟美3、在移情入境中意会美。课堂设计紧扣语文学科特点，根据学生学习兴趣，从表象的美到意会的韵，由表及里，由浅入深，引导学生在潜心会文的过程中发现、感悟、意会美，最后用自己的情感和语言去创造美。整节课一气呵成，重点突出，在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。
　　 简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
　　 三、“灵活用方法”——构建务实高效课堂的保障。
　　 如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
　　 (一)课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。其次，课堂要让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
　　 (二)课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。合理地讲练，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识，这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。
　　 四、“合理巧练习”----构建务实高效课堂的保证。
　　 每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
　　 五、“创个性教风”----构建务实高效课堂的后盾。
　　 教师的知识底蕴是教学之本。实践表明，丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。如教师漂亮的板书、生动的描述、机智的引导、生动的表情等等。教师所具有的这些深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，滋润着教学的生命；犹如扑面而来的春风，让人感受文化的芳香。随着信息技术的高速发展，知识更新的步伐更加紧凑，时代对老师的要求也更加严格。这就要求老师要不断学习，全面提升自己的综合素养，以适应时代的要求。高效的语文课堂要求教师对课文的语言特色有高度的敏感性，对于每一篇应有精到的解读，才能从自己的语感出发，用自己独特的方式把这份敏感传递给学生。
总之，高效课堂不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。作为教学主导者的我们必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂的构建。
　　 参考文献：
　　 ［1］《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社
　　 ［2］《教育的智慧》林崇德开明出版社