【正文】        教学内容：人教版实验教材第二册P31~33
        教学目标：
        1．结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写；
        2．通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；
        3．在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
        教具准备：一本100页的软面抄，一些小棒，两包糖
        学具准备：每组一盒围棋、50根小棒和10张表示一捆小棒的图片。
        教学过程：
        一、情境引入
        师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？
        （全体学生数数，师板书：11  12  13  14  15  16  17  18  19  20）
        师：你还认识比他们更大的数吗？
        （学生跃跃欲试，争着想说）
        师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认数21—100）
        二、探究新知
        （一）估数、操作，初步感知100
        师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）
        师：请1号小朋友取出20个围棋子放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！
        （生操作）
        师：数好的请坐直一些！
        （师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把围棋子放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！师：都觉得自己杯子里的围棋子是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。
        师：我们有什么办法知道杯子里的围棋子是不是正好100呢？
        生：数一数。
        师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的围棋子，其余的小朋友一起动口跟着数数。
        师：你们小组数出来有多少个？
        生1：100个。
        生2：100多2个。
        生3：100多3个。
        生4：67个。
        ……
        （师板书学生说的100以内的数）
        （出示一包牛奶糖）师：估一估，一包牛奶糖有多少颗？（教师说出正确得数）猜一猜，我们的数学书有几页？（打开看看验证）
        生嚷：109页！
        师：109面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！
        （二）认识计数单位一、十、百；
        1．数100根小棒
        （师拿出一个袋子）师：现在老师想知道100根小棒有多少，请4个小朋友一起从袋子里数出100根小棒，好吗？
        （小组合作数小棒，发现袋子里的小棒只有50根，但另外每张表示一捆小棒的图片有10张。）
        师：数小棒的时候你发现了什么？
        生：小棒不够了！
        生：只有50根！
        师：小棒不够100根，怎么办呢？
        生：用纸片上的小棒数。
        师：谁来告诉我怎么数？为什么可以这么数？
        生：十根小棒扎成一捆是一个十，十个十就是一百。
        师：一个十有几个一？
        生：一个十有10个一。（板书：10个一是十。）
        师：我们十个十个地一起来数一数。（师摆小棒图，生数）
        生齐：一十、二十、三十、四十、五十、……、九十、一百。
        师：九十后面不是十十吗？为什么是一百呢？
        生：十个十就是一百。
        （师板书：10个十是100。生齐读一遍、跟同桌说一遍；落实重点。）
        师：3个10是几？4个十呢？9个十呢？
        生：30、40、90！
        师：怎么样用最快的速度拿出35根小棒？（稍停）开始！
        （有的小组在数零乱的35根小棒，有的小组拿出3捆加5根零乱的小棒。）
        （35里面有3个十和5个一。）
        （四）多种形式的数数练习
        1．从35数到42。
        （1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。）
        （2）指名数。
        （3）指名其中的一小组数。（4）全班齐数。（板书：35、36、37、38、39、40）
        2．从88数到100。
        （1）小组内数
        （2）指名数（师：谁听清楚了，88后面是几？（89））
        （3）男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，……板书：88、8990、91、……、99、100)
        3．从56数到72
        （1）独立数
        （2）师：59的后面是几？（60）70的前面是几？（69）70的后面是几？（71）
        4．从1数到100
        （1）师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？
        生：从1开始数。
        （2）全体学生从1数到100。（全班每个学生数的很认真，数得也很正确。）
        （3）师：你知道我写了几个数吗？
        生：100个。
        （4）师：这幅图我们就叫它“百数图”。（师板书：百数图）
        （5）齐读：“百数图”的名称。
        师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！
        三、课堂总结
        1．师：今天这节课我们学了什么？
        2．师：今天学了这么多的数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用36说一句话，我们班有36个小朋友。
        生1：我用62，我们班有62个小朋友。
        生2：我们班有100个小朋友。（师：现在我们这个教室大约就有100个人。）
        生3：我用10，妈妈给我买了10个苹果。
        生4：妈妈买了5个梨。
        生5：妈妈给我买了100个苹果。（师：分给我们班每人一个，还有多吗？）
        教学反思：
        这节课是让学生认识100以内的各数，在教学设计时，从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。教学中注重激发学习兴趣，注重学生主动参与、合作交流，让孩子们在数学活动中学习，在活动中思考。
        1．在现实情境和自主活动中充分培养数感。
        “生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义与价值。本节课，在教学设计时正是遵循了这一理念，将教学活动置于现实情境中。比如，让学生实际操作感受100颗围棋子有多少；让学生动手摸一摸100页的数学书有多厚，并用手势表示100页有多厚；从袋子里数出100根小棒等等。这些都有助于学生更深刻的把握数概念，建立数感。
        2．学生的主观能动性充分体现、创新能力得到提高。
        本节课教师自始至终都让学生在一个轻松的、生动活泼的氛围中认识100以内各数。在整个数数的过程中，教师调动了所有学生的学习热情，将活动组织得井井有条，生动活泼。
教师为学生提供的数数的素材也是学生熟悉的围棋子、小棒、数学书、糖果。用这些材料作为学习的对象，使学生既有新鲜感，又消除了以往那种只有小棒一种单一学具的乏味感，学生数数的兴趣浓厚，参与度高。
        此外，设计了“小棒不够100，却要数出100根”的教学细节，给学生创新的机会，使学生围绕核心问题进行深度思考，开展思维碰撞。学生通过用纸片上的十捆小棒数一百，使学生明白“十个十是一百”，这是计数的精髓。在学生初步掌握了100以内数的数法后，精心设计了多种形式的数数，使学生掌握了100以内数的顺序，为数的读写和大小比较奠定了厚实的基础，同时提高了学生主动探究数学知识的热情。
        3．关注学生亲历探究、思维展现的学习过程，尽显动手操作和合作交流学习。
        （1）动手操作学习。通过让学生动手操作数围棋子、数小棒，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
        （2）合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。整个课堂教学以小组活动的形式为主，把小组内的4名成员进行编号，更有序地发挥了小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每位同学都体验到成功的喜悦。