【正文】《初中语文课程标准》对作文教学提出了新的更高的要求。在新课程改革中，教师如何提高学生积累素材的能力？如何减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的写作？结合多年从教经历，现谈一谈这方面的感受和体会。
　　一、扩大阅读量是积累作文素材的重要途径。写作是各种知识的综合运用，没有丰富的知识沉淀，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章。书本是学生学好写作最好的老师，大量的阅读有助于学生写作能力的提高，通过广泛阅读，学生既可从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术的精髓，同时又积累了大量的词汇和第二手写作材料。所以，教师要引导学生多读课外书籍，特别是那些名著。学会积累名言警句，学会积累语言材料，这些都是感性的语言模块的整体储存，它可以看作生活经验材料，也可以看作形象材料，或者思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养。
　　二、培养学生主动作文的意识。作文应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立本体意识，让学生明确是“我要作文”而不是“要我作文”，这是区分主动作文与被动作文的重要标志。教师要提醒学生及时把握某些美妙瞬间涌动的写作冲动，哪怕是点滴灵思，几行妙语，也应不失时机地将它们记录下来，这是大有益处的。只有长期积累，才不至于临时无处着手，无话可说。所以，作文中要及时把握和巩固“我要作文”的初生状态，以后学生就会在某些思想火花的驱动之下，产生主动寻求有关材料的热望，让他们的思想火花在与外物的撞击中升腾，这是学生在作文之路上迈出的极为重要的一步。作为教师还要通过鼓励和表扬，诱发学生主动作文的兴趣。
　　三、培养学生独立作文的意识。写作是自我表达、自己与世界交流的重要方式；是一种生命的活动，精神的活动。可以说，写作完全是自己的事情，只能依靠自己的力量独立完成，别人只能给予指导。所以，在长期的教学过程中，要让学生逐步明白所有与写作有关的事儿，都应自己去做。写作的材料自己去积累；写作的题目自己去拟定；写作的角度，自己去斟酌；写作的主题，自己去提炼；写作的形式，自己去选择。同时，要求学生留心观察周围事物，善于思考有关问题。有意义的材料，要通过日记、随笔等及时记下来；有了新的感受、体验，立刻付诸笔端；有一些新发现，赶快写到素材本子上，培养学生主动完成写作的良好习惯。
　　四、激发学生大胆作文的信心。要培养学生独立写作、自主写作的习惯，兴趣和自信心是不可缺少的前提。学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能乐于写作，敢于写作、勤于写作、善于写作。首先，让学生认识到写作是自我表达和与人交流的需要，是每个人生存和发展的需要。其次，鼓励学生大胆写，破除畏难情绪，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和求异思维，最大限度地激发学生思维，鼓励不同观点的相互碰撞与交流。最后，提倡学生写有个性的文章，要在立意、谋篇、选词、造句等方面有自己的特色。
　　学生有了一定的素材积累，有了主动作文和独立作文的意识，再加上大胆作文的信心，便具备了写出好作文的基础。当然，关键还在于多写多练，正如我国著名美学家朱光潜先生所说，坚持每天写一个故事，作一篇小文，坚持十年，谁都可以成为文章大家。