【正文】韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”珀金说：“教师就是打开门的鈅匙”。由此可见，教师的责任光荣而艰巨。我们如何才能不妄为人师，不辱使命？为此，我国教育部在《中小学教师师德规范》中，对我们提出了“爱国守法，爱岗敬业，热爱学生，教书育人，为人师表，终生学习”的师德要求。我通过十多年的教育生涯的磨砺，深切体会到在社会主义市场经济条件下作为老师，要把教育部提出的师德要求具体化为“八心”（即爱心、感恩之心、专心、上进心、虚心、细心、耐心、责任心）。我们只有铭记“八心”，方能为师育人。
　　一.爱心
　　罗素说：“教师必须具备爱”。在当今社会物欲横流的形势下，这一点更为重要。爱不是抽象的，而是具体的。它既有普遍性的基本要求，同时，在不同历史时期、不同行业，它又有具体的特定内容。在当代中国，我认为它对我们教育工作者的基本要求是：
　　1.爱国
　　“爱国守法”是师德的基本要求。教师只有爱国，才能增强工作的使命感、紧迫感，才能认识到自身工作的巨大价值，才能体会到自身工作的成就感；才能始终把握住培育学生的方向，才能在教育教学中自觉传递民族自尊心、自信心、自豪感的正能量，使学生成为中华民族精神的继承者、传播者，成为热爱祖国、报效祖国的有用之才。总之，这是解决我们为谁培养人、培养什么样的人的根本前提。爱国才能报国。只有充满爱国主义热情的老师，才能为培养祖国的新一代呕心沥血而无怨无悔，才能培育出对祖国生死相依、赤胆忠心的莘莘学子。
　　2.爱岗
　　“爱岗敬业”是师德的本质要求。每个人要生存、发展，实现自己的人生价值，就必须要有一个岗位，这个岗位对教师来说，就是“三尺讲台”。
　　“三尺讲台”值得我们深爱。行行出状元，教师职业是光荣的。毛泽东说：“我还是喜欢‘导师’这个称呼。”苏赫姆林斯基说：“教师是人类灵魂的工程师。”夸美纽斯说：“教师是阳光底下最光辉的职业”。可见教师在人类社会发展中具有重要地位和作用。“三尺讲台”在当代中国承载着传播社会主义核心价值观、传承中华文明、传授人类宝贵知识财富，培养社会主义接班人的重任。我们应为站在“三尺讲台”而自豪。
　　教师是我们的职业理想。每个人都有美好的职业理想，但职业理想既要符合社会发展的需要，又要符合自身的实际。在我们平等就业权得到充分实现、完全实现“双向选择”的就业方式的形势下，既然由于各种主客观条件决定我们选择了教师这一职业，这就说明教育事业需要我们，我们也离不开教育事业。我们是为教育事业而生，教育事业要因我们而兴。
　　“三尺讲台”是锻炼、升华我们的熔炉，是展示我们的舞台，是我们生存、发展的沃土。耕耘“三尺讲台”是我们实现人生价值的根本途径
　　爱是行为产生的动力源泉，爱岗是我们耕耘好“三尺讲台”的不竭内驱力。心态是制约人的行为的重要因素，积极的心态有利于促进行为达到预期的目的；反之，则相反。所以，在一定意义上讲，工作取决于心态。我们只有爱岗，才能敬业；只有深爱自己的“三尺讲台”，才能为培养祖国新一代乐于奉献而无怨无悔；才能持之以恒、不断进取；才能把自己的工作不只是作为一种谋生的手段，而更是作为生活中不可缺少的一部分；才能在请苦中感到幸福，在奉献中享受成功的喜悦。
　　3.爱自己的专业。
　　任何专业都是一门科学，都是人类科学不可缺少的重要组成部分，都是人类社会发展不可缺少的。任何专业都是学校教育不可缺少的一个组成部分，都在促进学生全面发展中具有不可替代的作用。任何专业都大有可为，都能为学校的发展做出特有的贡献。
　　自信是成功的一半。我们每个教师都要树立专业自信，热爱自己的专业。只有爱一行，才能专一行；只有专一行，才能干好一行；只有干好一行，才能不负众望，不负此生。同时，只有我们热爱自己的专业，在自己的本职工作中作出了应有的贡献，也一定得到应有的回报，实现自己的人生价值。
　　4.爱学校
　　学校是我们生存的根基、成长的沃土、展示的舞台、生活的依托、情感的港湾，因此，我们没有不爱它的理由。只有爱校，才能乐于为之付出，才能在愉悦中与学校同发展、共繁荣。
　　要欣赏学校的阳光面。全国学校千万所，但自己选择的、适合自己的，在目前只有自己工作的学校。既然如此，我们就要尊重自己的选择、珍惜着难得的机会，要热爱自己所向往的学校。“金无赤足，人无完人。”再好的学校，会有不近人情之处；再差的学校，也会有令人留恋之景。我们来到学校，成为学校的一员，要以积极的心态寻找、欣赏学校的阳光面，要热爱学校，要以学校的一员而自豪。
　　要爱校如家，以校为根，与校共生共荣。学校为我们的生存和发展提高了机遇，为我们展示聪明才智提供了舞台，我们的生存发展离不开学校；同时，学校的发展离不开每个员工的努力奉献。我们应以校为根基，以兴校为己任，与学校共生共荣。我们要共同努力，为学校的兴旺发达撑起一片蓝天。我们要自觉树立“我拼校兴，校兴我荣”的责任感和荣辱感，使学校在我们的共同奋斗中发展，我们在学校的兴旺发达中共享学校的荣耀。
　　5.爱学生
　　陶行知说:“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”爱是教育的基础。只有由衷地爱学生，老师才能自觉地做到“一切为了学生，为了学生的一切”；才能在工作中变被动应付为主动服务。爱是师生关系的润滑剂。老师只有由衷地爱学生，才能尊重学生、理解学生、关爱学生、宽容学生；才能在师生之间产生相互信任感、亲密无间，建立起师生情感的绿色通道，从而提高教育教学效率。爱是树立教师良好形象的基石。老师只有在心中充满对学生的爱，在行动中自觉地对学生奉献爱，才能在学生、家长心中树立起良好的形象，取得学生、家长的信任，成为学生的良师益友。爱是对学生的一种无声胜有声、无形胜有形的教育。老师对学生的爱的奉献会潜移默化、深远持久地影响学生的心灵，引导学生的行为，促进他们健康、茁壮成长。爱对学生的成长至关重要。老师对学生的爱的奉献，不仅是学生美好心灵的形成、知识的增长的催化剂，而且在关键时刻、在一念之间的爱的奉献，会改变学生的命运，铸就其的辉煌人生。
　　爱是人的本性、教师的天职，也是人们生存的必要条件。倘若，教师对学生始终另眼相待、格格不入，这不仅是其人性的泯灭、工作的失职，更是对祖国花朵的摧残。如果学生深感寒意难忍，纷纷离我们而去；或因“不可教化”逐一被“清出门户”。那么，皮之不存，毛将焉附？
　　6.爱同事
　　杨怀忠老先生说，一个人用自己的长处与别人的短处比，任何人都有值得骄傲的地方；一个人用自己的短处与别人的长处比，任何人都有应向别人学习的地方。这就告诉我们，我们每个人既要自信，又要虚心。我们身边的每一个同事都有值得我们去爱的闪光点，应彼此珍惜。我们由互不相识到相聚共事，这是一种缘分，应相互呵护。
　　只有真心爱自己的同事，才会去欣赏别人的闪光点，深感“三人行，必有我师”：才会博采众长、海纳百川，最终“站在巨人的肩膀上，比别人看得更远”。
　　爱同事才能形成团队的整体优势。教育是一个集体项目，教育目标的实现依赖于各种教育要素的合理、有序结合，形成1＋1﹥1的整体功能优势。要取得这种最佳效果，就需要我们每个人都要具有团队意识、协作精神、奉献精神。这就要求我们每个人关爱、尊重自己的同事。
　　爱同事才能营造出良好的工作、学习、生活环境。梵高说：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣”。只有爱自己同事，才会自觉地进行爱的奉献，共同构建起相互尊重、相互关爱、相互学习、相互支持、团结协作的和谐团队；才能营造出宽松、愉悦的工作、学习、生活环境，开心享受每一天；才能心情愉快、齐心协力地去完成我们的共同任务。使我们的工作不是烦恼，而是期待；不是一种负担，而是一种享受。
　　爱同事是对学生进行无声的道德教育。但丁说：“爱是美德的种子”。环境对人的成长具有潜移默化、深远持久的影响。老师之间的相互尊重、相互关爱、相互学习、相互支持、团结协作的和谐关系，对健康、文明、和谐的校园文化建设具有示范、引领作用。由此所构成的充满爱的校园人文环境，对学生优秀道德品质的形成会产生潜移默化、深远持久的影响，使美德的种子在学生心灵中生根、开花、结果。
　　爱同事有利于树立良好的学校形象。同事之间的相互尊重、相互关爱、相互学习、相互支持、团结协作的人际关系，有利于树立良好的学校形象，增强学校的凝聚力、影响力，为构建和谐社会注入正能量。
　　二. 感恩之心
　　王符说：“生活需要一种感恩的心来创造。”古人说：“滴水之恩，当涌泉相报”。知恩图报是中华民族的传统美德。作为一个教育工作者，中华传统美德的继承者、传播者，应时怀感恩之心。我们生活在繁荣、强大的新中国，值得我们感恩的对象很多。对于我们教师来说，我们还应感恩学校、家长、学生。
　　1.感恩学校
　　著名词作家闫肃说：“人的成功要有‘四分’，即天分、勤奋、缘分、本分。”大家相聚在一起，是一种缘分。但这缘分不是“天上掉下的馅饼”，而是学校给我们提供的机遇，我们应感恩学校。
　　有人总结经验说：“人的成功离不开“四人”，即“高人指点”、“贵人相助”、“小人找茬”、“个人奋斗”。学校既是为我们提供了生存发展的空间、展示的舞台的“贵人”，也是给我们指点迷津的“高人”。我们应感恩学校。
　　只有感恩学校，我们才能树立“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱感，才能树立“学校兴亡，匹夫有责”的使命感，与学校共荣辱、同发展。
　　2.感恩家长
　　生源是学校的生命线，这一点对民办学校尤为突出。从这个意义上讲，家长是学校教职员工的衣食父母。当然，从本质上讲，教师与家长是平等的关系。但是，在当前生源竞争异常激烈的情况下，家长能将其子女送到我们学校，托付给我们，这是对我们莫大的信任，给我们的机遇。为此，我们对家长应存感恩之心。另外，从经济学的角度讲，家长花不菲的学费将子女送到学校来，是花钱买服务。家长是我们的顾客，是我们的“上帝”。我们也应感恩家长。
　　我们只有对家长心存感恩之心，才能尊重家长、理解家长、热忱对待家长，才能与家长建立起相互尊重、相互理解、团结协作的和谐关系；才能增强我们的工作责任感，不负家长的重托；才能形成家庭、学校齐抓共管的合力，促进学校的发展，促进学生成长进步。
　　3.感恩学生
　　教师与学生是教学矛盾的两个方面。二者既相互对立、相互排斥、相互斗争，又相互统一、相互依存、相互促进。二者在一定条件下比高共长。
　　有的老师说：“能带好“乱”班的老师，才是真正优秀的老师。”确实如此。那么，这些“乱世”中出的英雄，应该感恩那些曾经给你们“出难题”、“找茬子”的“刁民”。因为，是他们为你们施加了不断学习、不断开拓创新的外在压力，是他们为你们提供了不断挑战自我、超越自我的机会，是他们为你们提供了其他老师无法读到的“无字天书”，是他们为你们送上了其他老师没有机会接触的高难度“考卷”。 总之，是他们成就了你们这些英雄
　　有的老师说：“只有带好班才能提高自己的业务水平。”这是大家的共识。那么，这些带好班的老师，当自己的业务水平突飞猛进、功成名就时，不要忘记感恩那些曾经在你教学中给你“出难题”、“放冷箭”、“唱反调”，从而让你一时难堪的学生。因为，是他们用智慧、勤奋逼着你去不断学习、刻苦钻研、攀登高峰、开拓“处女地”；是他们的强烈求知欲逼着你们去不断挑战自我、超越自我，使自己的潜能得到最大发挥。总之，是那些“高徒”成就了你们这些“名师”，是他们的聪明才智、闻鸡起舞的精神和出类拔萃的成绩垫起了你们的辉煌。
　　教师只有对学生时怀感恩之心，才能学会尊重学生、理解学生、善待学生；才能虚心向学生学习，在教学相长中不断提高、走向成功；才能对自己“一日三省”，客观地认识自己、不断完善自己。
　　三.专心
　　孟子说：“不专心致志，则不得也。”张瑞敏说：“把每一件简单的事情做好就是不简单。”
　　这些名言都强调“专心“的重要性。专心是一个人作有所为的首要条件。
　　“腹有诗书气自华”、“学高为师”。我们达到这样的高度、境界，才能傲视群雄、处事不惊，才能不愧为人师，才能立身于激烈竞争的制高点。我们要达到这样的高度、境界，唯有专心致志；否则，“不得也”。
　　专心致志、心无旁骛，才能屹立于教学教研的前沿阵地，才能创新、超越，才能由知识的贮存器、传输者向知识的发现者、创造者转化。
　　专心于本职工作，以本职工作为重，才能正确处理好个人利益与学生利益、个人利益与学校利益的关系，才能不误人子弟，无愧于学校、家长、学生。
　　四.上进心
　　上进心是我们每个人适应现代社会的基本条件。竞争是现代社会的基本特征之一。竞争是市场经济的基本特征之一，也是市场经济具有生机和活力的根本原因。之所以我国要建设中国特色社会主义市场经济，就是要借助市场经济的竞争性给市场主体施加强大的外在压力，使我国社会经济充满生机和活力。竞争，就必然有优胜劣汰。在激烈的竞争中，固步自封、不思进取者必然被淘汰；只有那些不断拼搏、不断开拓进取、永不言败、永不止步的人，才能立于竞争的制高点，掌握竞争的主动权，成为竞争的“常胜将军”。
　　上进心是教师立身的重要条件。今天的世界很精彩，但对于我们每个教师来说，优异“德、能、勤、绩”是唯一的通行证。在激烈竞争的大潮中，只有不断拼搏、不断开拓进取、永不言败、永不止步、德才出类拔萃的人，才能在“双向选择”中处于有利地位，才能成为“走偏天下都不怕”的真英雄，才能“鹤立鸡群”、引领潮流、立于不败之地。
　　上进心是一个人不断完善自我的永动机。一个人只要能知耻而进、永不服输、永不自满、不断追求更好，他就会逐步实现从无到有、由弱到强、由不成熟到成熟的飞越；他就会实现由“跟随者”到“领跑者”的角色转变；他就会不断超越自我、完善自我，铸造人生辉煌。
　　上进心是实现人生价值的必要条件。人生价值包括社会价值和自我价值两个方面，人生的真正价值在于贡献。一个人只有积极向上、不断进取，才能积蓄起巨大能量；才能使自己的潜能得到最大发挥，为社会做出尽可能多的贡献；同时，也才能得到社会对自己更多的尊重和满足，从而真正实现自己的人生价值。
　　五. 虚心
　　孟德斯鸠说：“谦虚是不可缺少的品德。”斯宾塞说：“成功的第一个条件是真正的虚心。”可见虚心在我们的道德修养和事业发展中极为重要。
　　虚心是我们进步的不竭动力。鲁迅说：“不满足是向上的车轮。”毛泽东说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”我们只有虚心才会知不足，看到“山外青山楼外楼，还有英雄在前头”；才会奋起直追、博采众长、海纳百川；才会像饿汉扑在面包上一样去拼命猎取知识，以充实自己；才会不断地超越自己、赶超他人，脱异而出。
　　虚心是构建和谐群体关系的聚合剂。黄石公说：“将拒谏英雄散，策不从而谋士叛”。可见，自以为是、夜郎自大、独断专行的骄横者，只可威风一时，最终必然成为众叛亲离的孤家寡人。贝弗里奇说：“伟大的人物一般都是谦虚谨慎的”。伟大人物不仅有其出类拔萃的胆识、才能，更是具有谦虚谨慎、爱贤惜才、能者为师的美德，才能产生强大的磁场、神奇的凝聚力，聚集群雄、成就伟业。这启示我们，怀才不露、居功不傲，时时处处“三人行，必有我师”的谦卑者，就会产生“我敬人一尺，人敬我一丈”的倍加效应，形成“我们的朋友遍天下”的人际关系。如果我们每个人都修炼成谦谦君子，我们的群体就会自然而然地产生强大的吸引力、凝聚力，形成互相尊重、互相关爱、互相学习、团结友爱、积极向上的和谐群体，我们就会所向披靡、无往而不胜。
　　虚心是构建民主、平等的和谐师生关系的前提条件。巴浦洛夫说：“无论什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。”我们只有坚持“知之为知之，不知为不知”的态度，才会在教学中自觉破除师道尊严，真心与学生共同探讨、互相学习、坚持“在真理面前人人平等”，从而构建民主、平等的和谐师生关系。从而使学生的主体地位得到尊重，主体作用得到充分发挥，学生的学习积极性、主动性、创造性得到充分调到，学生的潜能得到充分发掘；使学生实现由知识的接受者、贮藏者向知识的探讨者、发现者、创造者转化。才会在班级管理中自觉拼弃“一言堂”的家长式管理模式，而大兴民主之风，充分发挥学生的主体作用，实现学生“自我管理、自我服务”，使学生在自主管理中作奉献、长才智。
　　华罗庚说：“钻研然后知不足，虚心是从知不足而来的。”我们要努力学习，在与浩瀚的知识海洋亲吻中，而知自己的不足;在与巨人的比较中，而知自己的渺小。要知不足而有危机感、虚心好学、奋起直追，在赶超中提高、完善自己。
　　六.细心
　　细节决定一切。我国一位飞机总设计师曾经提出一个公式：100-1＝0.他说：“飞机制造要么100分，要么0分，没有中间分。”意思是说，对每一道工序都要做到精益求精、万无一失。若出问题，哪怕是一点很小的问题，都会导致全功尽弃。可见，细节决定一切，细心决胜全局。
　　细心是成功的前提。细心才能见微知著；细心才能积小胜为大胜；细心才能在迷茫中找到解决问题的方法，实现“柳暗花明又一村”突破；细心才能在胜利时警钟长鸣，在逆境中看到“星星之火，可以燎原”。总之，细心才有成功的希望，才能铺就通向胜利的大道。
　　细心对于教育工作更为重要。因为只有对学生细心观察，才能全面、准确了解学生；只有细心准备，对学生的教育才能做到有的放矢、对症下药，使其心悦诚服，效果显著；只有对学生细心教育，才能收到“润物无声胜有声”、“此处无闪胜惊雷”的效果；只有细心呵护，才会使学生免受意外伤害，茁壮成长。因为，产品可以重来，人生不可重复；物质是分子在运动，人是用大脑思维。我们只有以百倍的细心呵护好每一个学生，才能使自己的工作避免不必要的失误；才能避免使国家栋梁的幼苗在我们手中毁掉、未来的科学家在我们手中夭折，不让自己的工作留下终身遗憾。
　　细心从何而来？细心源于爱心。只有爱不释手，才会细心呵护；只有爱才如玉，才会精雕细刻；只有视为己出、胞弟胞妹，才会无微不至。
　　七. 耐心
　　克拉夫基说：“教师要有高度的耐心”，我国古人也说过：“十年树木，百年树人”。这说明教育工作既重要，又极具艰巨性和长期性。所以，我们对教育工作，既要有“一万年太久，只争朝夕”的紧迫感，又要有“千年等一回”的耐心。
　　对后发生的教育更是如此。他们各方面的基础及心理特征，决定了对后发生的教育需要足够的耐心。我们要耐心观察，寻找他们身上的闪光点，从而找到教育的突破口；我们要耐心教育，慢慢渗透、长期真情感化，才能收获“迟到的喜报”。我们要耐心等待，反复抓、抓反复，给他们留出足够的时间和空间，才能使他们大彻大悟、持续进步。
　　“没有教不好的学生，只有教不好的老师”的说法显然偏颇，但我们要耐心细致、积极开拓创新，极力教育好每一个能够教育好的学生，不留遗憾。
　　八.责任心
　　杂交水稻之父袁隆平说：“人的身上最值钱的，是装在脑子里的知识和责任心。”他是这么说的，也是这么做到的。他已年逾八十，但任然奔忙于田间地头从事科研活动，并立下在有生之年使我国“超级水稻”达到亩产1000公斤的宏伟目标。一个已八十多岁、功成名就的老科学家，为什么还要在科学的高峰上不断攀登、不断超越？其根本原因，就是责任心的驱使。由此可见责任心是无价之宝。
　　责任是最好的老师。以前，一直流传“兴趣是最好的老师。”当代中国有的学者提出异议，认为“兴趣是最好的老师”的说法具有片面性，责任才是最好的老师。我同意这一观点。兴趣是暂时的，责任是终身的；兴趣是可变的，责任是永恒的；兴趣可以放弃，责任必须担当。一个有高的责任心的人，会在责任心这一内在动力的驱使下，愿意担当、敢于担当，不断努力、尽心尽力、千方百计地去把工作做到尽善尽美。责任心也是最严厉的老师，一个具有高度的责任心的人，会在责任心的严格要求下，“一日三省”，以责任为标尺，及时发现错误，并严格要求自己彻底纠正错误，在不断改造自己、战胜自己、超越自己中完善自己、贡献自己。
　　从一定的意义上讲，人生就是责任，工作就是尽责任。敢于担当，认真担当，努力做好分内工作，是我们的应尽之责。一个人承担的责任是有限的，但责任心是无限的。责任心是无形的，但它可以通过对人的行为的影响表现出来。所以，一个人的工作效果，既是其业务水平、工作能力的体现，更是其工作责任心的体现。我们每个人要树立高度的责任感，自觉地履行职责，把工作做得更好。
　　铭记“八心”是我们立身处世的基石，是为师育人的必备条件，是我们为师育人不失方向的保证，是促使我们永不止步的不竭动力，是鞭策我们不断前进的警钟，也是衡量我们言行举止是与非的标尺。让我们以此共勉，不辱使命，为培养祖国新一代共同努力奋斗。