【正文】经过五年特教美术教学经验的积累，我逐渐对特教美术教学有了一些心得和感悟。不得不说，在教学环境、教学设备等方面都存在教学资源匮乏的现状下，学校的美术特教教育与大城市特教学校相比仍有一定的距离。但随着近几年科技的进步，教师素质的提升，特教小学的美术教育还是有了长足的进步。以下我将谈谈在特教小学美术教学过程中，能和大家交流、沟通。分以下几个方面和大家作交流。
　　一、特教美术教学的现状分析。
　　1、观念落后，重视不足。对于美术是副课的观念从领导到老师、家长、学生自始至终不能改变，在这样的情况下，有些学校不开美术课，或者课程表上有，上的是其他科目，所有这些可以说是教育评价方式滞后的弊端性所导致。
　　2、现行教材特教学生的学习实际并不适应。根据义务教育阶段美术课程的目标、理念，结合特教学校的实际，科学地选择和合理地安排教学内容是有必要的。
　　3、地方经济的制约。我们的学生都来自农村，家庭条件困难，一周的零花钱也是屈指可数。即使经济条件允许，在商店也很难买到美术课需要的用品，美术课上学生顶多只能拥有铅笔和美术本。
　　4、办学条件相对较差、专业的师资力量相对薄弱，教学设备相对简陋。由于特教学校师资力量匮乏，很多的学校没有专业的美术老师，即使有也兼代其他统考科目，常常忙于统考科目而忽视美术课，特教学校也没有专门的美术教室和教学用具。
　　二、对策。面对当今特教小学在美术教育方面存在的诸多问题，如何教好每一节美术课呢？
　　聋哑学生因为听觉障碍，观察力相对于视觉来说占有绝对优势。美术教育尤为重要。聋童由于生理缺陷，随着年龄的增长，势必会造成他们心理上的某种缺憾，而美术教育恰恰能够在某种程度上弥补这些缺憾，对他们进行心灵上的疏导。我们特教教师在思想上要认识的美术教学的重要性，但是我们又要放下思想的包袱，用一种轻松的态度面对美术教学。
　　通过美术教学这一课堂形式，使聋哑学生对美的朦胧追求和无所羁绊的原创冲动能够得以升华和提高。这些都是书面语言，都是要咱们老师要重视美术特教教育的作用。但是我认为绘画是一种本能，远古时代我们的祖先不会说话，也没有文字，他们就用一些符号来交流，这就是最原始的美术。也可以说绘画是人最原始的一种本能，就跟我们生来就会用嘴吃饭，用脚走路，用眼睛看世界一样，是再自然不过的事了，那都需要一个循序渐进的过程。也就是说每个儿童天生就会画画的，只不过画的好坏程度不同而已。
　　三、关于备课、上课
　　我根据三年的教学实践认为，在教学中采用多种教学方法，是提高教学效果的一个方面，下面、本人在实际工作中所采用的一些方法加以表述绘画课的备课、上课
　　（1）绘画课的备课、上课一般有这几个环节，第一、组织教学，检查聋哑孩子们用具准备情况。第二、讲评上节课的作业。第三、讲授新课，其中包括：a、欣赏范画、读范画也就是引导学生观察画上都画了哪些东西，在画面上所占的位置、大小颜色特点等等；b、讲解演示作画的步骤和技法；如果教师没有这方面的基础，也可以直接跳过去，让聋哑孩子们自己去临摹一幅自己喜欢的画（也就是照着一幅自己喜欢的画去画）。教师要在这时提出绘画要求：比如构图要饱满，线条要流畅，涂色要均匀。可能有的老师会担心学生画不来怎么办，老师们，不要紧，我们要充分相信聋哑孩子们的潜力，要高看他们，聋哑学生当中确实有天赋好，比老师画得好的。
　　（2）教师巡视指导聋哑学生作画。老师可以根据自己对整幅画的理解或者和聋哑学生不同的意见给予辅导，但是切记不要打击聋哑孩子的积极性，千万别说你画的难看死了；你看人家的画是怎样画的你怎么给多画了一个什么，少画了一个什么，千万不要，要鼓励这种个性差异，或许这正是聋哑孩子与众不同的创意呢。
　　（3）课堂小结，也可做作业展示、评价。可以采取自评、互评、小组评、教师评等方式。在评价的过程中一定得尊重聋哑孩子们的创作欲望。聋哑孩子们喜欢美术课，这是客观存在的事实，也是使我们能够心动的地方。他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈。对于聋哑孩子们的作品，教师应该多给他们以鼓励和表扬，哪怕只是一个线条流畅，老师都应该大力表扬，必要时可以放大其优点，再者评价时最好具体一点，比如，你的画颜色很漂亮，你的画很大方，你的构图很饱满、你很有创意等。哪怕聋哑孩子真的画的很差也切忌给聋哑孩子们泼冷水或武断的否定。尊重聋哑孩子们的原创思维，认知聋哑孩子们的潜在优势，把聋哑学生们群体摆在主体地位才是搞好美术教学的必要途径。
　　四、手工、制作课的备课上课
　　手工课，一般有这么几个环节：检查工具准备情况；二、教师示范；三、聋哑学生自己制作；制作的形式可以小组合作、同桌合作、独立制作。四、教师巡视辅导；五、作品展示、评价。
　　在上手工课时可以充分挖掘地方资源，利用身边的大自然进行美术教学。我们可以组织学生做风筝，放风筝，画放风筝的场面，在训练他们动手能力的同时，也培养了孩子们的观察能力；教孩子们剪纸，橡皮泥捏，还可以组织学生到野外去描绘树木，含苞欲放的花蕾，秋天的野果、叶子，感受大自然的美，让他们真正体会到艺术源于生活。
　　五、充分利用偏远的特教学校优势，激发学生学习美术的兴趣
　　特教学校最大的优势在于学生贴近大自然，聋哑学生因为听觉障碍，只要聋哑孩子们拥有了一双发现美的眼睛，就会发现身边无处不是美景，无处不是美术学习的环境。教师就应该善于引导学生走进大自然，观察大自然，走进自己生活的世界，发现世界的美好，从而激发起对美术学习的兴趣。比如我带聋哑学生走出教室，在校园附近实地观察写生，聋哑孩子们一个个都兴高采烈，兴致勃勃。美术课的学习，就需要对大自然的一草一木进行细致入微的观察、体验和感受。聋哑孩子们学会真实地描绘和创造生活中的美丽景色，他们这样深入大自然的学习使学习美术的兴趣被激发了的同时，也使他们的绘画具有了真情实感，想象力创造力以及对自然的感受力都得到了锻炼。这样的教学比课堂生动得多，而且事半功倍地激发了孩子们的学习兴趣。
　　六、开展兴趣小组活动。
　　成立绘画、硬笔书法、剪纸、折纸、刺绣等兴趣小组。
　　最好聘本校的教师担任辅导教师，如果确有困难也可以聘请有特长的人到学校担任辅导教师。另外特教学校在元旦、六一、教师节、三八妇女节等节日举行艺术作品展览，也可以固定一个大的节日如校园艺术节、素质教育成果展示等活动、展出聋哑孩子们的绘画、手工、泥工作品并评奖，这些活动最能引起聋哑孩子们的兴趣，使他们接受美的感染和熏陶。
　　驾驭知识，进行创造性思维，同时也使得那些平时被认为差生的同学也展示出出人意料的天赋。作为老师，我们也应尽量提供让这些聋哑学生展示自我的机会，让他们的大脑积极的运转起来，让他们体会到创作的乐趣。
　　除了课堂上放开手脚，课后也可以让一些对美术感兴趣的学生到画室作画，使他们自觉自愿的学习，成为美术的真正爱好者。甚至可以鼓励他们定下发展方向，将来成为美术工作者。
　　兴趣的培养是多方面的，除了聋哑学生自身的努力外，与我们每位特教教师的教学工作密不可分。我们应多方面努力，使聋哑学生对自身学科的兴趣从无到有，从不稳定到稳定。