【正文】摘   要：学生作文评语是师生心灵沟通的桥梁，学生对教师所作的作文评语最为关注的是教师对自己的态度。教师在为学生作文作出评语时，要坚持以学生发展为本，准确把握撰写评语的原则，灵活选择撰写评语的方法，撰写清新、切的语句，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性。
　　关键词：中学生；作文；评语
　　作文评语是老师对学生所写作文提出的具有指导性意见的文字，是“作文指导的补充和深化，是一项特殊的再指导过程”。在作文评语中，教师不仅要对学生作文的内容、写作技巧进行评价，还要就学生对作文写作的参与程度进行评价，同时也还还对学生经后作文、做人进行必要的引导。好的作文评语，是学生语文学习的指南，也是老师和学生心与心对话的平台，能够起到指导学生作文和做人的重要作用。如果评语不当，就会让学生不知所云，或倍感郁闷，可能从此失去写作的信心和兴趣。那么，如何让作文评语更好的发挥指导作用，就很值得我们的语文教育工作者认真思考。笔者结合多年作文教学实践认为，要写好学生作文评语，就必须要坚持以学生发展为本，准确把握撰写原则，灵活选择撰写方法。
　　一、准确把握撰写作文评语的原则
　　1.激励性原则。古人云：“数子十过，不如奖其一长。”把握好激励性原则，写好学生作文评语，才让学生体会到写作的成功和乐趣。在批阅学生作文时，要仔细留意学生的进步，哪怕进步很小，我们也要在评语中指出来，给予充分的肯定。我们在撰写评语时要要尽量避免“语句不通”、“条理不清”、“中心不明确”等一些判决书式的冷冰冰的评语，经免挫伤学生的写作积极性和自信心。要能够让学生从评语中看到自己的长处和闪光点，让他们体验到成就感，让他们感到自己能行，进而增强他们写好作文的自信心。
　　2.针对性原则。所谓针对性，就是我们在给学生作文写评语时，要针对不同的训练侧重点、不同个性特点的学生，撰写相应的评语，做到有的放矢，避免千篇一目。让学生学生作文难免会有这样那样的问题和毛病，我们不能够拔高标准，从文学的高度去要求他们，也不可能寄希望于一次评语就能解决所有问题，而是要因人而异、因文而异、因训练重点而异，有所针对，有所侧重，各个击破，最终通过多次的评语促进学生写作水平的全面提升。作文评语如果顾其全面性，反而会不得要领。我们在写评语时，要结合本次作文训练重点，抓住主要问题进行评说，给学生指明方向，让学生有所收获。同时，在写学生作文评语时，要站在学生的角度，去品味自己写的作文评语会给学生带去正面还是负面的影响。比如，对那些易骄傲的学生不宜大肆渲染地加以表扬，诚恳地向他提出作文的不足之处，才能够让他清楚、正确地充分认识和不断改进自己。
　　3.规范性原则。老师所写的作文评语是给学生看的，是对学作文和做人的评点和指导。教师写作文评语这个过程所表现的态度本身就是对学生作文、做人的一个示范。所以我们在写评语时，在各方面都要做到合乎规范，要求学生做到的，我们首先自己要做到。我们写评语要做到书写正确工整，卷面干净整齐，让人看了感到舒服；遣词造句力求准确生动；恰当使用标点符号，合乎作文规范。只有老师做到了这些要求学生作文时要做到的规范，学生才会从中受到感染，进而学习老师的这种态度，认真作文和做人。
　　二、灵活选择撰写作文评语的方法
　　1.从学生着手写评语。所谓从学生着手，就是为学生定作文评语时，抓住学生本人的姓名、个性、特长、职务等方面的个体特点进行发挥，对其进行赞扬、鼓励和鞭策。一位老干师班上有对双胞胎，分别叫李鹏程和李万里。两兄弟学习成绩中上，满足于现状，进取心不是很强。老师就在这两兄弟的作文评语中写道：“你们兄弟俩的名字很大气，不过要鹏程万里，安于现状可是不行的哟！老师和家长期待着你们的奋进！”又如，有位女生，长得十分可爱，也很聪明。不过据家长反映近来特别关注自己的容貌和身材，有点“臭美”。老师就在她的作文评语中写道：“你是个聪明又漂亮的女孩！老师送给你一句话：‘人不因美丽而可爱，却因可爱而美丽！’”这些评语都是从学生个体出发，引申发挥出来的，教育性很突出。
　　2.从文章着手写评语。所谓从文章着手，就是在学生所写作文中的点题语句、所引用的诗句、所描写的人物形象上进行引申，给予学生祝愿、期待和激励。一位学生的《风雨兰花》中提到“风雨过后才见彩虹”，老师就在评语中写道：“是啊，风雨过后才见彩虹。我也把这句话回赠与你。”一位学生的作文《万紫千红总是春》中引用了王安石的诗句，老师就在评语中写道：“‘不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层’。我期待你拿出所有的信心，努力攀登到最高层！”
　　3.从事情着手写评语。所谓从事情着手，就是利用发生在学生身上或周边的小事，或者是国际国内大事来借机进行对学生进行点拨，将这些事情同学生的作文联系起来，给予学生劝说、诱导和启发。有一位学生从小母亲去世，父亲长年在外，兄弟俩由外婆照顾。因为家境不好，自己觉得升学无望，学习就有些放松，老师就在他的作文评语写道：“你的命运是掌握在你自己手中的，你希望将来过什么样的生活，决定权在你自己！”这位同学后来进步很大，在又一次的作文中，老师又写道：“曾经的辉煌，曾经的低迷……那都是过去。老师希望你紧紧抓住现在。”诸如此类的评语能让学生感老师的关爱，也能引发学生对人生的思考。
　　总之，作文评语是形象化的理性表现，其中融合着教师的道德、学识、人格等多种素质。作文评语虽然短小，但却能够激发起学生作文的兴趣。教师在撰写学生作文评语时，不仅要做到客观，还必须要以坚持以学生的发展为本，锤炼自己的语言，在评语中彰显对每个学生的关爱，在评语中指导学生作文和做人。