【正文】        摘   要:为师不悟必误人，教师一生都勤思善悟，悟出育人真谛处。为师善悟有意义，悟出教育之真谛。教法灵活多家纺，因材施教也容易。教书育人是天职，不求功名不图利。为教献身终不悔，桃李满天知足矣。
        关键词:善悟、教育真谛、教法、方向、效率
        悟是我心，是我心对【世事】的理解以及我心如何想、如何做的过程。而这个过程将决定你的一生是否有所作为，善思者善悟，善悟者能明事理，从而高瞻远瞩运筹帷幄；遇事不思者终将一无所获。
        办学不悟胡屠户，为师不悟把人误。课前不悟胡乱敷，课堂不悟学无路。课后不悟无进步，交谈不悟疑心住。教师一生都要悟，悟出育人真谛处。那么，我们要如何才能悟出教书育人之真谛呢？
        教书育人是指教师用心去关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的师德行为和人格魅力，引导学生学习前人留下来知识，从中寻找适合于自己生命运动的、能为自己带来财富的、最有意义的部分，把它加工整理为自己的知识，以之去实现自己人生价值，塑造自身完美的人格。教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。我们的使命是培养学生养成自觉学习的习惯，帮助他们树立正确的人生观和价值观。教书是把书本的知识变成学生的知识，育人是把学生培养成为对国家、对社会有用的人。要圆满完成自己的使命，就必须善悟。一个善悟的老师应当从以下几个方面去悟。
        一、 从课堂教学中悟出效率
        凡事都要讲效率，教学效率是指教师在规定的日程内能让学生学到多少知识。教师对待教学的态度、方法、专注的程度和课堂教学方法，将直接决定你是否是一个有智慧的教师，你的生命是否有价值。我们经常评价一堂课的成败在于是否圆满完成教学任务，是否充分调动学生的学习积极性，是否培养了学生学习兴趣。学习兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在课堂教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学。培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高课堂效率的最有效的途径。体验成功的乐趣是培养学习兴趣，调动学习积极性最好的方法。不同的学科有不同的做法，课堂教学中，教师及时点评的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。点价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于调动课堂学习气氛；评价不得体，会打击学生的积极性，学生会失去信心。因此，在教学中，教师应尽量避免直接的否定，多做肯定性、鼓励性的评价。善于从中捕着学生的闪光点，扬长避短，使其感受到学习的快乐和成功。
        然而，我们有些教师的确悟出了效率，他们在家里办班，让自己的学生到家里来补习，即增加了收入又提高了班级平均分，谁不来补习，就利用家长会说：“某某学生学习成绩太差了。”让家长抬不起头来，只好也让自己的孩子去参加补习。有的地方就连学前班的学生都到老师家去补习，到底给孩子补什么？
       二、 从交谈话中悟出学生的心理 
        不管你是不是班主任，都免不了要与学生面对面交谈。与学生谈心是一门艺术，是教师的基本功之一。不善于沟通的人永远成不了学生朋友。谈话的方式方法非常重要，如果一开口就让学生反感，那么你就很难走进学生的心里。我们要走进学生的心里，自己就必须做一把能开启学生心灵的万能钥匙。
        特别是后进生，他们更需要老师的关心，他们听惯了老师的批评，家长的责骂，在别人的眼中，他们是一无是处的坏孩子，没有人会去关心和帮助他们。其实他们也很想得到老师的关心和尊重，他们的自尊心比别人强，只不过因为自己的基础差，再加上缺乏自制能力，经常控制不住自己，玩过了头，日结月累就变成了后进生。如果我们能了解他们的具体情况，成为他们的朋友，与之促膝谈心，走进他们的心里，掌握他们的心理。帮他们树立信心，找回自信，教会他们学习的方法，他们就会赶上来的，他们的进步就是自己的骄傲。
       三、 从学校管理悟出办学方向
        发展是学校的出发点和归宿。作为学校的管理者要在平时的工作中悟出学校的发展方向，不是天天按部就班，风平浪静就行了。必须从环境、教师和学生三个方面考虑。环境是硬件，决定教学舒适程度的必要因素，也是一个校长能力的体现。一个好校长他就会想方设法把学校建设的越来越优美，硬件设施越来越完善，给人以美的享受。把校园变成一个和谐温馨的家园，让教师一辈子都不想离开。学生会因为在这所学校读书而感到自豪。教师的发展，是以为学生的学习服务为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，培养他们的教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。把他们建设成为一支具有高度责任心、具有服务意识和较强教学能力队伍。学生是我们服务的对象，学生的发展才是最关键的，没有了学生的进步发展一切都是徒劳。以学生的品德、素质、能力培养为目标，完善教学管理体系。加强后勤人员的服务意识，一切为学校的教学工作服务。加强教学质量监控，实施教学质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生自学习惯培养，将学生的自学习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。
       四、 从教学活动中悟出教法
        教无定法，教学方法可谓是多种多样五花八门，不同的内容，不同的学生教法不同，相同的内容，相同的学生，不同的老师教法也不相同。再好的教学方法都是因人而异的，不可照搬照套，因材施教，对症下药。总的来说，只要是能激发学生积极性，充分调动学生对该科的好奇心，求知欲的都是好方法。
        兴趣是最好的老师，能使学生如饥似渴地自学，才是最好的方法。自学不受时间和空间的限制，也不受教学进度的限制，学生可以根据自己的情况有计划的学习，老师只需及时开导答疑解惑就行。但是要达到这种境界是相当不容易的，它需要我们老师要有足够的魅力和吸引力，要真正的使学生进入学科知识的游戏逻辑状态，锲而不舍，就像上网玩游戏一样着迷，爱不释手。
        在教学中要逐步培养学生的团队竞争意识.具体办法如:1、把学生分成几个小组，2、在各小组间学习、纪律、好人好事等几个方面的竞赛，3、每次活动都进行评分，4、定期对分数高的小组进行颁奖。如课堂教学可以这样安排：（1）老师公布教学内容，（2）让学生看书自学后小组内讨论互学，（3）让好生辅导差生, （4）必答（最基础的题，让各小组互指对方一个人起来回答），（5）抢答（老师课前有目的准备好的有利于教学的题目），（6）互考（由各小组在黑板上出题给对方做，本组内可以自由推选同学上来做，认为错了可以自由上来改正，可以讨论，充分发挥集体优势，然后老师点评打分，当然有点时候学生的出题会超出范围，老师可以借题发挥、抛砖引玉为后面的内容打下伏笔，以激发学生求知欲）。久而久之，不但培养了学生的自学能力，还让他们养成互帮互学的好习惯，以充分调动了学生的学习积极性。
        五、 从开会和培训中悟出对自己有用的东西
        我们很多老师都很烦开会和培训,但又不得不去,去了就在会场和教室里大声说话,影响极坏.有些领导在上面发火:“还为人师表呢!不知道你们的课是怎么上的,你在讲台讲,学生在下面讲,你是怎么想的?尊重别人就是尊重你自己.”可是他们还是继续说话，因为他们压根就没有听。其实我们没有必要这样与领导作对，每个领导的发言都有他的目的，我们不管他讲的如何、水平高低，我们都认真听，仔细反思，从中悟出他们的意图就行。
　　当然，一些领导的演讲水平确实不怎样，我们也用不着对着干，有损自己的形象。还有一些培训老师的水平的确不如自己，但他们是上级花钱请来的，也许是因为他们的观点和方法值得我们学习，即使他的观点和方法不值得自己学习，也用不着那样，自己不听就行了。另外我们也可以反思，在自己的课上，有几个学生老爱说话，是自己的方法不对，还是自己对他们没有吸引力。社会上有各种各样的人，我们都希望他们尊重自己，但尊敬是相互的，不要因为自己的能力水平比人家高，就不尊重人家。你瞧不起别人同时别人也瞧不起你。
        六、 从家访中悟出学生的难处
        家访是教师教学中不可少的内容，不仅仅只是班主任的事，教师应当有计划的对学生进行适时家访，以了解学生的学习和生活情况，从而进行有针对性的教育。然而现阶段我们很多老师都忽略了这项工作，科任教师认为是班主任的事，而班主任又敷衍了事（所交的家访记录都是临时胡乱瞎编上去的）。家访是我们全面了解和关心学生必要途径，我们不但要家访，还从中体会到每个学生的难处，帮助他们解决问题。
        如我不爱你的毛春红,聪明伶俐,学习成绩还可以,可是经常爱来迟到,我批评她:“你怎么经常迟到呀！能不能起早一点呀！，你家离学校不过10分钟的路程。”她每次直说对不起，又起晚了。我去家访才知道，她父母都在外打工，家里只有她和妹妹，她每天要煮猪喂猪，做饭给妹妹吃。我当时就对她：“春红，老师错怪你了，老师对不起你，你在家晚上早点关门，带妹妹在家里做作业，一定要注意安全。”她也很感动：“老师，其实我不想迟到，我也起得很早的，只是有的时候，火不炊锅，就迟到了.”从那以后，我允许她迟到，早读可以在家学习。
        七、 从教学生涯中悟出教育真谛
        现在的老师只会“慈母”不敢“严父”。 “严父”会惹祸上身，自讨苦吃，而慈母很受大家欢迎。其实，只有“母”而没有“严父”的教育是不好的，是会害了孩子的。慈母的爱给人以温馨，严父的爱给人以约束，朋友的爱给人以激情。老师是慈母严父加朋友，“好孩子夸出来的”使得大家只会夸奖学生，而忘记了制度的约束。孩子将来要适应社会，要受到很多的约束，要有奉献精神。这么多年的教学证明，出社会后记得住我的，对我最好的是被我严加管教的那些学生，特别是他们为人父母以后，更加体会到严父的必要性，更加感谢当初我对他们的严。因为我对他们的严，才使没有做出路，才有今天的成就；而那些学习好的经常被我夸奖的学生好像没有什么师生感情，他们认为他们今天的一切是他们自己努力的结果，与老师没有多大关系，老师只不过是做自己应该做的工作。现在的独生子女，他们得到都是慈母的爱，四二一的家庭早把他们宠坏了，认为整个世界都应该是他的，所有人都应该听他的，都应该为他服务。在学校老师都不敢严，严不起还躲不起吗？
        的确如此，严师出高徒，但严的尺度把握不好就会成体罚，体罚是为师之大忌。要做严师，自己就必须有让学生错而生畏的人格魅力，还要让学生知道自己所做的是错误的，应该自我惩罚才对。当然为师的修养不允许我们有半点体罚学生的言行，我们的严只能体现在制度上，学习上。批评学生是一门艺术，要让学生被批评后是愉快的。
        总之，慈母之爱让人温馨，严父之爱让人雄心，朋友之爱利于谈心。老师的任务是教书育人，老师身份是慈母严父加朋友。为师善悟有意义，悟出教育之真谛.教法灵活多家纺,因材施教也容易.教书育人是天职,不求功名不图利.为教献身终不悔, 桃李满天知足矣。
        作者简介:饶应德,男,汉族1965年9月生,籍贯：贵州赫章，在赫章县第三中学任教，中学高级教师。