【正文】摘   要：进入县城高中后，许多原本很优秀的农村孩子逐渐丧失学习热情，变得消极颓丧，学习成绩滑坡。这种状况不得不要引县城高中老师的反思。
　　关键词： 农村学生  原因  对策
　　随着高中办学规模的扩大，大批农村初中毕业生进入县城高中学习。这些农村孩子中大多聪颖好学、活泼可爱，他们从小学到初中一直被乡里亲友所称道，家长、老师无不对他们寄予厚望。可是，进入县城高中后，许多原本很优秀的农村孩子逐渐丧失学习热情，变得消极颓丧，学习成绩滑坡。这种状况不得不要引县城高中老师的反思。
　　一、县城高中农村学生学习滑坡原因
　　（1）学生自身方面的原因
　　①进入高中阶段后，学习放松，进取心锐减。
　　经过初三年级紧张的学习生活，刚进入高中的新生，在学习上普遍有所放松，竞争意识减退。农村学生在这方面表现得尤为明显，在新的学习环境中，许多农村学生感到无所适从，没有目标、没有动力，逐渐变得麻木不仁、不求上进。
　　②沿袭初中老一套学习方法，不适应高中快节奏的教学。
　　初中阶段知识容量较小，学习主要依靠老师的精心指导，通过反复的记忆和操练获取、巩固知识。而高中阶段知识容量增大，教学节奏加快，学习更注重对知识的理解和拓展，更强调构建完整的知识体系，单靠死背硬记的方式，很难取得良好的学习效果。很多农村学生刚进入高中，未能在老师的指导下，及时调整学习方法，还是沿袭初中死背硬记的方法，而面对快节奏的教学，日益繁重的学习任务，感到疲惫不堪，只好消极应付，时间一长，知识的漏洞越来越多，考试成绩越来越不理想，厌学情绪也随之潜滋暗长。
　　③出现心理障碍，影响学习情绪。
　　不少农村学生进入高中后，对新的学习、生活环境和人际关系感到极不适应，产生压抑的心理。农村学生从小学到初中，一直受到老师的表扬、同学的羡慕，而进入高中后，有的农村学生觉得受到冷落，心理失衡，情绪低落。学生在学习、生活遇到困难，或自尊心受到伤害，不愿向老师反映，积压于心，整天苦闷忧抑。所有这些心理问题如果没有及时化解，日积月累，必然会影响学生的学习情绪，降低学习效率。
　　④迷恋玩手机。
　　一些家长为了方便与孩子联系，也为了满足孩子愿望，为小孩买了手机。据统计在县城高中农村住校生中带有手机的比率高达70%，农村学生有了手机后，心中充满了好奇心和新鲜感，在其他同学的影响下，很容易沉迷手机网络，接受不良信息，有的发展到不能自拔的地步。很多农村学生学习成绩的退步就是从玩手机开始的。
　　（2）家庭方面的原因
　　①父母在外打工，学生失去父母的关爱和管教。
　　在农村学生中，属于“留守孩”较普遍，父母长期在外，使学生产生“无家”的感觉，得不到家庭的温暖和父母的关爱。这些学生性格大多冷漠、偏激，且对社会、学校、老师有明显的对立情绪。当他们初犯错误时，班主任有时无法与家长取得联系，从而失去最佳的家庭教育时机。个别学生听不进老师的教育，我行我素，在错误的道路上越走越远。
　　②家长对子女的物质需求缺少必要的限制，助长了学生的不良习气。
　　一些农村学生的家长错误的认为，多给钱，子女就能安心地学习。于是对子女的物质要求有求必应，尽量满足。而且很少顾问在学习、生活上的开支情况。据了解不少农村学生家长每月给子女五六百元以上的生活、学习费用，多的达到上千元。个特学生钱多了逐渐学会了享受，滋长攀比心情，追求穿着打扮，没有精力花在学习上。
　　（3）学校教师方面的原因
　　①部分教师对农村学生关心不够。
　　部分教师对农村住校生关注不够。原本优秀的农村学生得不到老师的重视、赏识，容易产生失意和悲观情绪。而那些自尊心较强的农村学生，在学习遇到挫折时，如得不到老师的安慰、鼓励，很容易丧失学习信心，产生厌觉悟情绪。
　　②教师普遍重视“教”，而忽视学生的“学”，对农村学生缺乏学法指导。
　　长期以来，县城高中的教师未能很好处理“教”与“学”的关系，往往注重课堂四十五分钟的“教”，对学生课后学习过程缺少督促和检查；不重视学生对教学的意见反馈；对学生缺乏学法上的精心指导。农村学生刚进高中阶段，对高中教师的教学方法普遍感到不适应，学起来很吃力，效率很低。
　　③班主任教育方式不当，伤害农村学生的自尊心。
　　有些班主任在教育学生时，缺乏耐心和爱心，不讲究方式方法，不尊重学生的人格。当学生犯错误后，有的班主任常用“处分你”、“滚回家去”这种刺耳的语句训斥学生，使他们的自尊心受到极大的伤害。同时，也破坏班主任在学生心目中的形象，造成师生关系紧张。农村学生心理承受能力较差，班主任的厌恶歧视、粗暴训斥，导致他们强烈的抵触情绪和叛逆心理。
　　二、加强对农村学生教育的对策
　　1、加强寝室制度建设，创建寝室文化。
　　寝室是学生生活的家园，只有营造一个干净、舒适、和睦的的寝室氛围，学生才能休息好，才能有更多的精力投入到白天紧张的学习中去。所以寝室管理显得尤为重要。规范学生的日常行为习惯，营造一个安全、和谐的生活环境，制定住校生管理制度、文明寝室评比和奖励制度，通过评比制度促进了学生间的监督、激励、良性竞争，也培养学生的自立能力和团结协作能力。
　　努力创建寝室文化，开展“寝室是家庭，成员是兄(下转第51页)（上接第42页）弟（姐妹）”活动。在寝室成员间，建立 “帮扶目标”责任制，对思想素质有待提高的同学，邀请寝室成员监督，做到寝室成员同成长，共享成功的喜悦。在寝室成员间，开展“一人有难、八方支援”，活动。每个人难免会在生活、学习中遇到困难，作为寝室中的一员有义务和责任予以帮助。
　　2、做好远离网络游戏和合理使用手机的教育。
　　远离网络游戏和合理使用手机的教育，要从高一新生入学教育时抓起，年级组要充分利用入学教育这段时间，组织学生深入开展远离网游戏和合理使用手机的专项教育，从预防着手，防范于未然。班主任要着重强调学校有关合理使手机的规定，要通过典型的事例说明学生迷恋网络游戏的危害性，使学生受到深刻的警示。要教育自觉地抵止网络上的不良信息，禁止用手机玩游戏和上QQ，严禁在上课期间和晚上就寝时间使有手机上网。
　　3、加强学法指导，多检查、督促学生的课外学习。
　　为了帮助高一新生，尤其是农村学生尽快适应高中教学，提高学习效率，少走弯路，学校有必要在高一新生中举办学法讲座会，主讲人可以是有经验的教师，也可以是高三、高二年级成绩优异的学生，或往届优秀毕业生。平时，教师要深入学生，关注学生的学习过程，多检查、督促学生的课外学习。学校要鼓励一些班级召开师生座谈会，互相探讨教学，增进师生间的了解和信任。
　　4、落实班主任责任制，对农村学生进行跟踪管理。
　　建立农村学生成绩档案，进行跟踪分析，如发现其中某些同学在考试中成绩有较大退步，年级组要督促所在班的班主任做好这些学生的思想工作。学校应把对农村学生的教育、管理纳入班主任的考核范围，促使班主任关心农村学生。
　　5、充分发挥心理咨询小组的作用，关注农村学生心理健康。
　　学校在各年级组成立学生心理咨询小组，从各年级组中挑选富有爱心、责任感强、表达能力强的教师担任咨询员。心理咨询要注重实效，不拘形式。学生可自愿请求咨询，也可班主任由班主任带学生前来咨询，既可当面口头咨询，也可书面咨询。
　　在县城高中，农村学生是一个很大的群体，他们可塑性强，发展潜力大。只要我们加强教育和引导，充分开发他们的潜能，一定会使许多农村学生走出困境，轻松适高中学习生活，健康快乐成长。同时，教育和引导好农村学生，也一定会推动县城高中良好校风、学风的形成。
　　作者简介：廖力生，工作单位：江西省龙南中学，学历学位：大学本科，职称／职务：中学高级教师.