【正文】摘   要：和谐课堂是新课改一直在提倡的课堂氛围。“和谐产生美，美在和谐中”，我们的社会需要和谐，同样我们的教育也需要和谐，在新课程理念指导下创建的和谐课堂，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。
　　关键词：小学语文   轻松和谐   新型课题   组织实施
　　构建轻松和谐的语文课堂是语文教学成功的关键。当前我们所面对的小孩都是家里的小公主，小皇帝，在家里被众星捧月般宠爱，对于这样的孩子们，传统的教学模式已经不适应了，传统的方法技巧也许也失灵了，我们需要一些新的适应孩子们学习成长的课堂模式。《小学语文课程标准》明确要求教师在语文教学中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在语文教学中的主动性和积极性。因此，我从确立学生语文学习的主体意识出发，贯彻落实新课程理念，积极转变教学观念，并通过多年的教育教学实践，为了创建轻松和谐的小学语文课堂教学，精心设计采取了“三结合”的教学法进行教学，第一、游戏与学习相结合；第二、唱歌与学习相结合；第三、比赛与学习相结合。通过这样的结合有效创建了轻松和谐的语文教学课堂，取得了良好的课堂教学效果。
　　一、游戏与学习相结合
　　我们在语文教学中不仅要重视学生智力因素的培养，更重要的是还应重视学生学习动机、兴趣、意志、性格等非智力因素的培养，从而真正确立学生是学习主体的意识。学生学习动机莫过于对所学材料本身具有内在兴趣，主张围绕学习兴趣组织学生的学习，在成功地探索未知中，获得满足感和愉快感。心理学研究成果表明：促进个体素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“游戏”正是少年儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式，是他们的兴趣所在。针对小学生的这一天性，我在教学中尽可能地利用各种“游戏”的机会让学生接触到具体事物的形象，做到能听的让他们听到，能看的让他们看到，能摸的让他们摸到，能尝的让他们尝到，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会形成正确价值观的过程。这样，学生通过积极参与教师设计的各种教学活动，不仅学习兴趣得到激发，而且学得快、记得牢，很好地完成了学习任务，从而也构建了轻松和谐的语文教学课堂。
　　二、唱歌与学习相结合
　　根据心理学研究和少年儿童的心理特点，小学生在唱歌时，随着音乐旋律的起伏变化，会感到松弛、愉快和满足，从而产生兴奋情绪。因此，本人在教学中很大程度地运用了儿童歌曲和歌谣，这不仅提高了学生的学习兴趣，增强了学生的记忆力，而且激发了学生的学习成就感，为语文学习创造了一个和谐、愉快的环境。那么，在教学中如何才能最大程度地发挥歌曲和歌谣的作用，让它们有效地服务于教学呢？首先，要熟悉教材，根据教材精心选择合适的歌曲进行教唱，当然，不能为了唱歌而唱歌，必须是通过唱歌可以相当有效的促进教学才选择这一方式。选择一些国内外旋律优美、广泛流行、容易上口且受学生喜爱的歌曲改编歌词，比如当前流行的《小苹果》，教唱时配上动作，学生学会唱一些由课文改编的歌曲无疑会为他们的学习增添许多的乐趣，对培养学生的语感，丰富学生的好词好句也有很大的帮助，何乐而不为呢？在教唱过程中，教师还可让学生充分发挥想象力，进行自由表演，然后从中选出形象动作让大家模仿，从而使学生在唱的过程中轻松愉快地掌握好词好句，补充和丰富写作素材，最终还是紧紧围绕创建轻松和谐的语文教学课堂这一目标。
　　三、比赛与学习相结合
　　语文教学应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。使学生通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。因此，在教学过程中，经常性地进行竞赛，将“任务型”教学溶入其中，是巩固所学知识的一个很好手段。竞赛的方式很多，像“开火车、接龙游戏、60秒脱口秀、小组朗诵赛、小组表演赛”等都是行之有效的方式。教师还可提出各种合适的问题，让学生进行讨论、竞赛，这样，在竞赛中，既使学生的注意力高度集中，又能让学生在课堂上放松大胆地交流各自的看法，从而能积极主动地获取知识，有效地提高他们的自学能力和分析、推理等思维能力，而且在不知不觉中，学生的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力也得到进一步发挥，更重要的是培养了学生团队精神，克服了自我意识、胆怯等不良心理素质，从而使学生能体验到成功的喜悦。当然，在比赛的过程中，教师应对落后的小组和同学给予鼓励，并加以引导、总结，让他们在下次比赛中有成功的信心和机会。
　　新课程指出：课堂上教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境。语文课堂，旨在营造一种轻松和谐的课堂气氛，让学生的人性在这种轻松和谐的课堂环境中尽情释放、洒脱驰骋。教学不单是教师单方面的表演或说教，而是拥有教学理论素养的教师与学生共同努力和相互配合，师生互动，情感共鸣，思维共振，这不仅是知识创生的过程，更是精神生产的过程，动态和谐的课堂，促进了学生的全面成长和发展。
　　总之，“一切为了学生，为了学生一切”，这是新课程教育理念的核心精神实质。我们在语文课堂教学中应以新课改理念为指导，培养学生珍视对教材、问题等的独特感受、体验和理解，大胆设想，各抒己见，从多角度培养创新意识、创新能力、创新个性，使新课程理念渗透到小学语文教育教学的全过程，使小学语文课堂成为师生开展教学活动的活跃舞台，使学生成为新课程理念的最大受益者，最终使我们的小学语文教育教学水平达到一个新的高度。
　　参考文献：
　　[1]吴春燕.小学语文主体性教学的几点思考[J].《小学教学参考》，2008.05
　　[2]朱丽琼.小学语文课堂如何创建和谐民主氛围[J].《中小学教育》，2011.08