【正文】摘   要:生活就是一个大课堂。在实践陶行知生活教育理论的过程中，我校从自身的实际出发，充分发挥本校在儿童画教育方面的优势，以儿童画为抓手，不断丰富学生的生活，引领学生关注生活，融入生活，美化生活，有力地促进了学生在生活的天地里拔节成长。
　　关键词:关注  融入  美化  成长
　　陶行知说，教育的根本意义在生活的变化，生活无时不变即无时不含有教育的意义。那么，我们又该与学生一道过一种什么样的教育生活，又如何促进学生融入这种生活呢？一个又一个问题，催促我们去思考，呼唤我们去实践。在实践陶行知生活教育理论的过程中，我校从自身的实际出发，充分发挥本校在儿童画教育方面的优势，以儿童画为抓手，不断丰富学生的生活，引领学生关注生活，融入生活，美化生活，有力地促进了学生身心和谐发展。
　　一、以儿童画引领学生关注生活，体验生活的美好
　　1.用儿童画反映自然之美。大自然就是一幅美丽的画卷。组织学生走进大自然，亲近大自然，表现大自然，会让他们的生活变得绚丽多彩。为此，春天我们带领学生去远足踏青，描绘盎然的春色；秋天和学生一起寻觅秋的踪迹，共绘丰收的秋实；冬天和学生一起雪上嬉戏，体验自然的恩赐……每每看到学生那一幅幅涨溢着自然之美的童画作品，心中倍感快慰。那种快慰注定是我们的学生已经养成关注生活的习惯。
　　2.用儿童画反映社会之美。社会之美，无处不在。作为教师，只要我们潜心挖掘，精心设计，匠心独运，就一定能让学生感受到社会美的魅力。我们可以定期组织学生走进社区，感受家乡的变化，借力儿童画激发学生热爱家乡的豪情；我们可以结合综合实践活动，带领学生参观工厂，目睹现代工业的文明，借力儿童画激励学生勤奋学习、奉献社会的意志；我们还可以引领学生向农民学习种植，向专业户学习养殖，锻炼劳动技能，借力儿童画感知劳动创造财富，劳动推动社会发展。儿童画创作需要触及生活，反映社会，体现时代。为此，我们通过以上丰富多彩的活动让学生感受时代的脉搏，用手中的画笔反映社会的日新月异，从而彰显社会之美。
　　3.用儿童画反映心灵之美。儿童画是学生心灵的窗户。学生总是在画中鲜明地表现自己高尚的心灵和纯真的情感。多年来，我校坚持组织学生收看央视一年一度的《感动中国》颁奖盛典，在学习感动中国人物事迹的基础上，倡导学生用画笔表现自己的心灵震撼，并与身边的人分享，传递社会正能量。我们还组织师生共同寻找并践行生活中的善人善事，如助人为乐、见义勇为、孝老爱幼、拾金不昧、低碳生活等，并努力用自己手中的画笔真情描绘出“千善图”，绘写和雅生活，彰显社会新风尚，弘扬社会主旋律。 同时与节日文化有机整合，积淀师生人文素养，以此涵养师生高尚的和雅情怀，形成社会主义核心价值观。
　　二、以儿童画引领学生融入生活，书写生活的精彩
　　1.用儿童画参与社会生活。每年六一儿童节和春节，我们都组织学生走上街头进行绘画才艺现场展示，并将现场表现的作品赠送给市民。我们的行动赢得了广泛的社会赞誉，更重要的是借助这类活动增强学生的参与意识，明白自己的行动也能让社会生活变得精彩。前年，我们还组织学生积极参加“绚丽年华全国小学生相约长城绘画采风”活动，为学生提供与国内外小朋友切磋交流的机会，开阔学生视野，敞开学生胸怀，增强学生自觉融入社会的意识。
　　2.用儿童画充实学习生活。为了将儿童画融入学生的学习生活，我们开展了“儿童画与读写结合的实践研究”，探索以儿童画促进读写的方法与途径。我们要求低年级的学生绘写“童画日记”，用童画与几句话记述自己的生活。中高年级要求儿童画与阅读教学紧密结合。倡导学生在理解课文时，以形象的语言再现课文内容，深化对文本的理解；总结课文时，根据课文内容画儿童画，整合课文内容；背诵课文前画儿童画，提高背诵效率。儿童画还与学生课外阅读紧密结合。采用为古诗配画，为作品配人物图谱、景物图谱等形式激发阅读兴趣，提高阅读能力，增进阅读效果。值得一提的是，儿童画与习作教学整合教学的创新做法，得到了《中国教育报》的推介。我们以儿童画作为写作素材，让学生看图作文，包括为本校获奖作品配文；在学生习作构思的时候，先画儿童画，再据图写文，让儿童画成为学生自主习作的“钥匙”；在学生修改习作的过程中，让学生根据自己的习作画儿童画，进而促进修改，让儿童画成为学生自主改作的“魔杖”。我们还让学生在习作精彩处配图，努力做到图文并茂，相得益彰。
　　如此儿童画与学生学习生活的有机融合，不仅让学生的生活情趣盎然，也有力地提升了学生的学习生活质量。
　　3.用儿童画增进社会责任。组织学生参加各类主题教育活动，用儿童画形象诠释教育主题，让学生从中受到潜移默化的教育感染。这几年，我们结合节日与时事，先后组织学生参加了“我与美德有约”“爱祖国，颂家乡”“低碳生活——共建蓝天碧水”“共筑禁毒长城”等主题教育活动，用儿童画宣传了时代主旋律，受到了较好了的社会效果，同时也增强了学生的社会责任意识。
　　三、以儿童画引领学生美化生活，激发生活的激情
　　1.用儿童画美化学生的生活环境。我们在校园里精心打造“儿童画长廊”，定期推介童画之星风采，展示获奖作品；在花园草地间布置精美的儿童画作品，让鲜花与童画交相辉映；我们还专题开辟了“陶诗配画”园地，让学生在读陶诗，画童画中健康成长。“成长回音壁”栏目则是每月为学生推荐一本名著，为了引导学生把名著读透，我们鼓励学生用儿童画画出书中精彩的情节或喜欢的人物形象，从中体验到读书的乐趣。我们用儿童画装点校园，让校园到处呈现出亮丽的童画风景，这不仅营造了浓烈的艺术氛围，陶冶了学生的情操与修养，还通过整体互动的形式增长了学生的知识。
　　2.用儿童画追求美好的生活梦想。我们鼓励学生用儿童画畅想未来，书写梦想。未来的我，未来的学校，未来的家乡……一系列的想象画让学生对生活充满憧憬，让学生的精神世界因为对未来的期望而饱满灵动。最近一期的学生论坛《中国梦，我的梦》正展示着我校学生丰富多彩的梦想。                                          (下转第18页)
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　　多年来，儿童画在我校生活教育的实践中，其意义不仅体现在将学生引向了广阔的生活，充分发挥了生活的教育功能；更重要的是因为它的助推，我们为学生创造了“有目的生活”，让学生当下的生活丰富多彩、有滋有味。当然，我校的儿童画教育在推进生活教育的过程中，本身也得到了长足发展：近几年来，学生参加各类绘画竞赛仅获一等奖的就有一百四十多人次。我校也先后被评为“全国美术教育先进单位”、“泰州市艺术特色学校”。现在可以自豪地说，在我校儿童画让学生的生活变得更精彩，生活也让儿童画显得更亮丽。我们将乘势前行，继续借力儿童画，不断践行和丰富陶行知生活教育理论，努力开发好生活这一大课程，让每个学生在生活的天地里拔节成长。