【正文】摘   要：课堂教学是实施素质教育的主阵地和重要渠道。在化学教育中，如何培养学生的创新能力，是摆在每个教师面前的重要课题。本文根据个人教学实践，谈谈如何充分借助化学课堂教学进行初中学生创新能力的培养。
　　关键词：初中化学 实验 创新
　　创新是一个民族的灵魂，没有创新就没有发展。一个没有创新能力的民族难于屹立于世界民族之林。新课程要求教学要以培养学生的创新能力为核心，化学教学也不例外，那么化学教师如何培养学生的创新能力呢？
　　一、营造充满活力的课堂，提供创新的空间
　　在教学中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，营造一个宽松、民主、和谐的教学氖围。只有在这样的氛围中，才有利于消除课堂拘谨的场面，有利于学生的个性解放，让学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题，他们的创新意识自然而然地就得到培养和支持。课堂上不单是老师讲学生听的单向交流，而是允许学生打断老师的讲话，允许学生对老师的观点提出异议，允许师生之问、生生之间的多向交流。在学习实验室制氧气时，有学生提出为什么书上选择(1)加热氯酸钾和二氧化锰(2)双氧水和二氧化锰来制氧气?应该用直接加热高锰酸钾的方法，既省时又省催化剂，比书上选择的两种方法简便得多。还有学生表示用高锰酸钾可以代替二氧化锰来做催化剂，因为高锰酸钾分解后产生二氧化锰，对这种敢于质疑、善于思考的行为，我都会大力赞赏和肯定。
　　二、精心设计实验，培养创新能力
　　化学是一门以实验为基础的学科。实验教学是一种探究性的活动，学生是这一活动的主体，只有学生积极主动地参与，才能保证化学教学目的有效落实。教师要充分借助实验的功效，精心设计实验，让学生在实践中探索和创新。如开展化学家庭小实验，设计测定钢铁中元素含量的实验方案，自制化学模型，改进化学实验装置，举办化学魔术比赛等。这些活动可以激发学生的创新欲，拓宽学生的视野，延展学生的思维，为学生创新能力的发展奠定基础。在实验教学中，还可以成立实验兴趣小组，进行实验改进的研究，举办化学实验设计方案比赛，组织学生去工厂参观学习，开展科技小论文征文活动，充分发挥实验的功能。以实验为基础开展教学，把实验作为培养兴趣，启迪思维的手段，让学生积极参与到教学实践活动中，发展思维能力，形成创新意识。
　　三、创设问题情境，诱导创新
　　伟大的科学家爱因斯坦曾说过："提出一个问题比解决一个问题更重要。"在初中化学课堂教学中需要教师精心创设问题情境。教师应根据教学内容精心创设各种各样的学习情景，激发学生的主观能动性，进而引发创新思维。不要把正确的结论急于呈现在学生面前，要善于让学生去总结，会归纳。当学生的结沦不正确时，不要直接给予否定，要想方设法诱导其他同学积极参加置疑和讨论。例如：讲燃烧条件时，笔者让学生回忆家中生煤火和汽油着火时灭火的事例，引导学生分析物质燃烧与熄灭必须具备的条件。经过比较、概括，学生自己发现：可燃物燃烧要与氧气接触，并且温度要达到可燃物的着火点一进一步论证，学生明确意识到上述条件缺少时，可燃物就不能燃烧。看似比较抽象的化学问题，经过情境的创设，学生通过对生活的敏锐观察，丰富相象、有效类比、周密思考，引发了学生创新思维活动，问题迎刃而解。
　　四、改变评价方法，鼓励创新
　　评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的可持续发展。对化学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注基础知识和基本技能的掌握，也要关注在化学活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我，建立信心，也要关注学生之间的差异性和发展的不同需要，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。例如，在学习完水的组成以后，有的同学曾提出这样的问题：使水分解只能用电解的方法吗？我并没有做出肯定或否定的回答，只是反问了一句，你还想到了其它的方法吗？他说就没有一种催化剂放到水里面就可以使水分解吗？像过二氧化锰催化过氧化氢一样。初中生的想法多奇妙，许多创新思维的萌芽往往就会被我们循规蹈矩的评价所扼杀。课堂教学中突出探究、创新和实践能力的评价是教学过程中不可缺少的重要组成部分。教师必须改变观念，科学、合理、鼓励创新的评价才能使促进创新精神和实践能力的培养事半功倍。
　　五、联系生活，捕捉创新灵感
　　化学是一门应用性和实践性很强的科学，它与生活实际的联系非常密切．教师要从学生熟悉的身边现象人手，引导他们发现问题，展开探究，增强学生学习化学的兴趣。例如，学习了物理性质后，设问："你知道醋是怎样变成的吗"；学习碳时，提出"美国在战争中使用的石墨炸弹是利用了碳的什么性质呢"。学生经过学习和探究，发现了问题的本质，大大激发了学生掌握科学知识的兴趣。再如新石灰雕像为什么会被腐蚀？这些奇妙的现象激起学生的好奇后，就能促使他们去学习掌握铝和氮气的性质。在教学中多从学生熟悉的生活现象，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，优化化学课程资源，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加强创新，加深学生对"科学一技术社会"观念的理解，增强学生的社会责任感。
　　创新能力的培养是所有教师一项长期而艰巨的任务。作为中学化学教师一定要改变观念，给于学生一个创新的空间，尽力充实知识基础，联系生活，提高学生创新意识，使学生人尽其才，发挥专长，从而为培养人才贡献我们自己一分力量.
　　参考文献：
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