【正文】       摘   要：技校生来源复杂，知识层次参差不齐，部分学生学习效率低下，教和学的矛盾愈来愈突出，人才培养质量止步不前，是目前技工学校亟待解决的难题。如何培养学生学会学习，提高教学质量是每个技工教师研究的课题。本人以《机械基础》课程教学为案例，从培养兴趣、阅读、记忆、自学、归纳、练习等方面进行探析。
       关键词：技校生;学会学习;探析 
        美国未来学家托夫勒有句名言："未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人"。古人云，授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。学习活动有着自身的原则与规律。"会学"才能"学会"。所谓"学会学习"，就是：要善于调动自己的学习积极性，热情高，信心足，学习兴趣浓，持久性强；要善于灵活有效的运用各种学习策略、方法和技巧进行学习。
        技校生学会学习的必要性
        近年来技校招生规模不断减小，生源质量下降，双差生的比例逐年上升，知识层次参差不齐，知识盲点大量存在，知识断层大面积的出现，厌学现象严重，难以适应社会的发展和个人成长的需求，因此，学会学习对于技校生具有十分重要的现实意义。
        1、国家发展的需求
        2014年2月26日国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，会议认为，发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。健全就业和用人政策，让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才红利，为广大年轻人打开通向成功成才的大门，牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成"崇尚一技之长、不唯学历凭能力"的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。这对技工学校的发展是千载难逢的机遇，同时又是挑战，技校人要抢抓机遇，改变思路，以人为本，为学生的终身着想，从培养学生的学习能力入手，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才。
        2、职业生涯的需要
　　学会学习已成为现代社会职业生涯中一种生存的必备能力，是通往知识经济时代的个人护照。学习的能力，就是你将来生存的能力、挣薪的能力、创业的能力。在当今时代，新技术革命带来知识的突变，知识总量增长速度惊人，知识的更新周期更是大大缩短，新学科不断形成，知识门类大量涌现，科学的高度分化与综合交叉，构成纵横交错的大知识群落，使人类社会进入知识时代。在这样一个以国际化、信息化、知识化为特征的时代，学会学习已被提上日程，谁在今天的竞争中取胜，自我学习能力是制胜的法宝，是现代人的一种核心能力。如果我们不懂得如何去学习，不去给自己充电，不具备"造血"功能，我们将成为社会竞争中的淘汰者。
　　3、自身成长的要求
        通过对所带两个数控班级86名学生进行摸底调查发现：对学习成绩无动于衷的占40%，这部分学生家长也不报什么期望，只要平安就行，学习好坏出去能就业就行，上课玩手机、睡觉，下课打闹，一问学习什么都知不道。愿学但基础差，不会学的占52%，这部分学生愿望想学好，但自信心不足，学习上一遇到困难就退缩，持久性差，学生学习效率低下。学习主动能跟上课的学生占8%，部分学生受传统学习习惯的影响，学习方法呆板，对知识死记硬背，不利于知识的掌握。，教和学的矛盾越来越突出，教师组织教学越来越难，感到无从下手，教不会，学生认为教师不会教，已成为制约教学质量提高的瓶颈。事实证明随着市场对人才的需求变化和学生的现状，传统的教学和学习方法受到了很大的挑战，教学模式以教师为主导变成以学生为主导，教师已不再像中学老师那样牵着学生的鼻子走。教师不仅教会学生，更应该学生让掌握适合自己的学习方法，学会学习，是摆在每个技工学校教师目前的课题，让学生学会学习，从而充分发展自我、展现自我，专业知识以及各方面的能力都得到提高。
        培养学生学会学习的途径
        《机械基础》是机械类专业的技术基础课,作为一门承上启下的基础理论课程,具有理论抽象,内容繁杂,涉及知识面广的特点。而且是一门有一定理论分析且实践性较强的机课程,其任务是使学生获得从事与机电专业技术有关工作所必须具有的基本理论、基本知识、基本技能。对于学习基础差，机械设备、机械常识了解很少的技校生而言，具有一定的难度和深度。如何让学生在有限的时间内学好这门课，摆在每个教师面前，笔者通过多年的教学实践总结出一套行之有效的教学法，让学生学会学习，成为学习的主人，取得了良好效果。
        （一）培养兴趣，激发学生的求知欲
        爱因斯坦有句名言："兴趣是最好的老师"。古人云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是学习的原动力。在教学中传授知识与激发学习兴趣相结合，《机械基础》是机械类专业的技术基础课,教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件等内容。研究机械的共性，具有抽象性强、空洞的特点，对机械缺乏感性认识的技校学生来说，兴趣的培养是教学工作的重中之重。在教学中始终以培养学习能力为目标，以兴趣培养为抓手，循着"好奇--有疑--思考--释疑--有得--产生兴趣"的轨迹进行学习兴趣培养，为学生学习《机械基础》课程迈出第一步。首先上好第一次课，通过列举实例、播放视频、工厂参观等措施激发学习欲望；其次在正常教学中最大限度的运用多种教学手段创造性的开展实物和视频教学，例如讲授定轴轮系时，让学生分组拆装变速箱，使学生学有所见，见有所思，思有所获；第三有计划的开展小制作、小发明评比活动，让学生动耳听、动眼看、动脑思、动手作，激发求知欲，增强学习兴趣和信心。
        （二）学会阅读，培养学生的阅读能力
        大家知道学生要学会知识，必须先要理解知识，要理解知识必须会阅读，对技校生来说教材中有许多不认识的字和符号，部分学生不会读，无从谈起对教材内容理解，对此在组织教学时首先让全班同学带着本节课学生应掌握的知识任务去大声读教材，一般安排3～4分钟，让学生对教材有初步理解，并把阅读中遇到的疑难问题做好标记，例如在讲轮系分类及其应用特点一节，让学生带着"轮系的定义--轮系分类--各种齿轮的示意表示--轮系的应用特点"任务去读教材。其次，提问学生个别阅读（面要广，一节内容可让多个学生阅读）检查阅读情况，这样可以纠正错别字及读破的句子。第三，对学习任务提问，了解学生对教材的理解和任务的完成情况，发现学习本节课所需弥补的其他学科相关知识，解难除疑，为讲授新课做好铺垫。例如在讲"渐开线的形成及性质"一节，学生要能更好的理解"渐开线上各点的齿形角不等"，必须给学生补上齿形角的做法和齿形角余弦表达式，余弦函数的增减性这部分知识，这样既能让学生知其然，还要知道所以然；在阅读过程中，学生是主角，参与者是关键，教师只是主持人，阅读既可以提高学生的阅读理解能力，有助于培养学生的表达能力，同时有助于培养学生的质疑能力，激活学生的内驱力。
        （三）教会记忆方法，培养学生的记忆能力
        在教学实践中发现学生对所学内容记不住，记不牢，除与理解能力有关在很大程度上学生没掌握记忆方法。根据著名的艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程先快后慢，遗忘的数量是先多后少，要组织学生及时复习有助于巩固记忆，学会科学合理的记忆方法，在理解的基础上记忆，教会学生采取提纲记忆法、图表记忆法、比较记忆法、归纳记忆法、形象联想法等方法记忆不同的学习内容。
        （四）灵活教学，提升学生学习能力
        讲授新课时做到传授知识与能力培养相结合；传授知识与培养合作能力相结合；理论知识与实际相结合；教与学相结合，实现师生互动效应；本课程与其他课程相结合，缺什么补什么；本节课程与专业课程相结合。实现感性认识到理性认识的转化；实现学会和会学的转变，通过列举学生熟知实例，充分利用多媒体，变抽象、空洞知识具体化形象化。有计划进行模块化教学。课堂上让学生始终跟着老师的思路走，课堂上时时有事干，加大提问的力度和覆盖面，充分调动学生，实现师生的最大互动，烘托课堂气氛，产生共鸣，学生喜欢上课，针对不同的教学内容采取不同的教学法。
        （1）对于内容简单的章节授课采用让学生自学教学法， 自学教学法就是"提出任务＋自学＋学生讲＋老师点评总结"，其主要操作步骤是：第一步，教师指定学习内容（指出重点、难点），并提出相关问题，明确学习目标；第二步，根据课程内容把学生分成若干小组围绕问题进行自学，第三步，每个小组推选一名代表给全班学生讲授；第四步，教师老师点评总结，使学生形成新的知识。例如在学习"有级变速机构"一节课时：老师通过实例导入新课，提出任务："定义--种类--原理--特点--应用"，让学生熟悉理解教材后，把全班学生分成 四个小组，分别自学"滑移齿轮变速机构、塔齿轮变速机构、倍增变速机构、拉键变速机构"，然后每个小组推选一名代表给全班学生讲授，最后根据老师学生讲授情况进行点评，效果很好。
        （2）对于理论性强的章节，要精讲基本概念、基本理论、基本方法，力求使知识容易理解、掌握和记忆，有些只让学生掌握结论，对其推导过程只作了解。否则照本宣科地泛泛讲只能让学生产生畏难情绪，扼杀学生的求知欲。同时在讲课时要注重分析问题、解决问题方法的灌输，例如在讲定轴轮系传动比公式时，首先设疑，其次引导学生通过一个特出的定轴轮系推导出传动比公式，推而广之得出一般性的结论，利用此结论去做习题。最后点出分析问题、解决问题方法采用的是"由特殊到一般，然后由一般到特殊"方法，这样一举双得，既学会知识，又掌握了分析问题、解决问题方法。
        （3）对于涉及计算内容多的章节，采用专题法讲授，重点讲解解题思路及方法，结合例题规范解题步骤，同时强化学生练习加以巩固。例如在讲定轴轮系计算这一部分时，根据教材例题内容提炼成"定轴轮系传动比计算；轮系中任意从动轮转速计算；轮系末端是螺旋传动计算；轮系末端是齿轮齿条传动计算；轮系末端是蜗杆蜗轮计算；轮系中含有滑移齿轮末轴转速个数及极限转速计算"等专题讲授，对于每一专题引导学生总结解解题思路及方法步骤，由点及面，知识得到升华，学生能够举一反三，效果很好。
        （五）注重小结，培养学生的归纳能力
        在教学中如何使知识易与掌握，让学生把厚书念薄，薄书念厚，这是教学的重点之一，其中课程小结是一个有效途径，通过小结使知识系统化，做到堂堂有小结，章章一总结，全书一大结，按照一条主线形成知识串，一串套一串，这样学生掌握起来就能得心应手。具体做法是老师引领，学生归纳。对于一节，课堂小结引导学生进行小结，例如讲常见结构时让学生按照"定义--组成--类别--特点--运用"。讲授完每一章或一单元为让学生更好的驾驭知识，在比较中掌握知识，在总结中全面提升知识，例如在对齿轮传动这一部分总结时，老师提出应总结的内容"定义--示意表示--主要参数--传动特点--啮合条件--有关计算"，让学生以表格的形式对直齿圆柱齿轮，斜齿圆柱齿轮，直齿圆锥齿轮，齿轮齿条，蜗杆蜗轮传动部分归纳总结，最后老师进行完善。总之通过总结，提出知识线 ，让学生按这条主线掌握，避免知识形成一团乱麻，挂一漏万现象发生，学生感到学习压力小，学起来感到轻松，还会激发学习兴趣。
        （六）重视练习，培养学生运用知识的能力
        学生练习是不容忽视的重要一环，通过练习知识得到巩固，可以发现问题查缺补漏，能够培养学生运用知识分析问题及解决问题能力。做到有讲就有练，练中有讲。练习形式要多样化，学生预习可以以做题的方式进行 ；讲课中可以设计一些习题产生疑问引导学生，也可以让学生爬黑板做题；课后有练习。总之做到节节有练习，章章有题做。学生练习前老师一定选择具有代表性习题当例题讲解，一定要先分析，后做题，重点规范解题步骤，让学生学会解题技能和技巧。对于练习一定要检查，及时解决练习中出现的问题，给学生一个正确的答案，这样对学生来说，可以及时了解学习的结果，可以很快获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。同时老师要计划的进行测验，老师在选择具有代表性题上方面要多下功夫，所选的题思考性要强，学生容易模糊的知识点，并具有合适的梯度、广度和灵活性，难度不要大，防止影响学习积极性。为培养学习尖子，可以不失时机的举行竞赛和课外兴趣小组最大限度的发挥学习潜力。 
        总之，教学中注重培养学生的学习能力，实现课程知识与能力的同步提高，让学生掌握一套有效的学习方法，为学生终身的发展奠定良好基础。
        参考文献：
        【1】 《职业素养与就业指导》，刘道厚主编
        【2】 《自我学习能力训练手册》，童山东主编