【正文】进入教师行列如今已近十年，也一直担任着班主任的工作，按时间来算，早已走出“菜鸟”一族，然而如今在与学生交流的过程中，却依旧小心翼翼，总觉得学生们具有多个面，老师们看到的并不是学生的全部，而有的学生是很敏感的，交流中稍不留意，或许就会对孩子的未来产生很多不好的影响。
　　小宇是我第一年教初三时转来的学生，通过多方了解，知道他在以前的学校当过班干部，学习成绩在班级和级部都是不错的，但是看到他时髦的衣着和发型，作为班主任的我，便开始担心他的到来会给班里造成一定的影响。
　　之后的几天，发现小宇是一个很外向的学生，刚开学的大扫除中，他便已经和班里的部分男生打成一片，但是，在他身上也存在着种种不良习惯，例如：他喜欢在课上或课下和老师们贫嘴、接话茬，自习课上不能认真自主学习，课下还喜欢嘲笑别人，等等。但鉴于他初来学校，许多常规制度他不了解，遇到这种情况，我也尽量耐着性子教给他如何尽快改正，每一次他都能虚心接受。
　　然而突然有一天，一个学生向我反映，上周学生素质展演训练时，小宇找外校学生来揍本班学生小伟。当时，我的脑中便想起曾有学生对我说过，小宇曾经在以前的学校与别人打群架。顿时，心中的怒火便窜了上来，我立即把小宇找来，气势汹汹的将他怒斥了一顿，并且一再提到：“不要把以前的坏习惯带到这里来。”他满脸委屈的看着我，向我说出了事情的经过，原来这件事小伟错在先，是小伟先欺负低年级同学，而小宇看不惯，最终小宇为了一时的面子，才找了人，但是当来人到了校门口时，他也已经意识到了事态的严重性，及时和平解决了这件事，没有造成严重后果。后来他眼中噙着泪水对我说：“老师，其实我来到一中后已经改了很多了，在这里，我的压力真的很大，感觉不管怎么做都不对。”他的话让我心头一震，心里觉得很不舒服，一时之间竟不知该说什么了，只是觉得不该再责备他了，于是给他讲了讲道理，便让他先回到了教室。
　　事后，脑海中不断浮现着与小宇交谈的场景，他的表情、他的话语透出了一个孩子的无奈与委屈，不断的冲击着我的内心，我想到小宇来到学校后的种种表现：第一次自主自习检查时，他由于与检查老师对眼而被全校通报，而那时的他仅仅以为老师有事要找学生，而之后的自习一节课他都不敢抬头；课间操打太极拳，由于马步扎的不标准而被扣分，之后再打太极拳时，整个过程他的腿都不敢站直，只是怕再给班级扣分……。再想到今天他对我说的话，我的心中充满了愧疚，总觉得自己对他的偏见原来已经影响了他的身心发展，甚至可能会让他觉得：在这所学校上学是恐怖的。这种认知让我觉得很是后怕，甚至让我有了一种负罪感。
　　第二天到学校后，我利用中午的时间和小宇谈了很久，谈到了他来到一中后的表现，告诉他老师们都看到了他的努力、他的改变，并且结合他自身情况向他说明了班规校纪的必要性，最后对他说：“对于学校和班级的一切，也许你还不是很了解。我不怕你犯错，‘人非圣贤，孰能无过’，只要知错能改，并且以后不再犯类似的错误，那就是好学生。我也希望你不要再给自己压力，希望你在一中能够轻松的学习。”
　　班会上，我将整件事情的原委呈现在同学们面前，并且指出这件事两人都有错。小伟和小宇也在班会上做了深刻的检讨。最令人感动的是，小伟在做完检讨时，向小宇道歉说：“小宇，对不起。”并且深深地向小宇鞠躬，而此时小宇也赶忙站起来说：“我也有错，我相信我们以后会成为好兄弟的。”两人的真诚举动顿时赢得了全班同学的掌声。
　　整件事总算圆满的处理完了，小宇在班中的人缘也越来越好，同学们喜欢和他交流，喜欢听他侃大山，他也渐渐调整了自己的心态，改变了不少不好的习惯，融入到了整个班级、整个学校中。如今，他已经上到了大学二年级，逢年过节总不忘送来祝福，而我，也很庆幸当初的自己能够冷静的去倾听他的话，去反思自己的管理，这让我没有继续伤害一个懂事、贴心的学生。
　　这件事对我的触动很大，一直到现在，小宇那流着泪、满脸委屈的表情还时时浮现在我眼前，让我时刻提醒自己偏见对学生的危害。以前的我一直觉得作为老师就要对学生负责，所以即使批评，那也是为学生好，然而，我却从未想到，学生们需要的究竟是什么。曾经有学生对我说，老师和学生永远不会成为朋友，那时的我只觉得那是学生过于矫情，然而通过这件事，我却发觉，不能成为朋友，或许是因为伤害太深吧！自己作为老师，总是看到什么就认为什么，片面的考虑问题，导致在处理学生问题时，不够冷静、不够全面，导致师生之间的嫌隙越来越大。
　　其实每个学生都是一张干净的白纸，作为老师，作为学生的管理者，决不能过于专制，不能因为一件事而对学生产生偏见，这样对学生是不公平的，会抹杀了学生的一切，让他们的心灵投下阴影。