【正文】《大气压强》是人教版八年级物理课本第九章《压强》第三节《大气压强》。本节内容是学生在掌握了固体压强、液体压强的基础上进行的，是压强概念的巩固和延伸，也为学习流体力学做必要的准备。本节内容可分为三大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压强的应用。教学重点是大气压强的认识，教学难点是大气压强的测量方法。教学准备：托里拆利实验教学课件、马德堡半球、抽气筒、玻璃杯、硬纸片、水、注射器、钩码、皮碗、弹簧测力计、水槽、水杯等。
　　【案例】
　　一、课伊始   味已生
　　【新课引入】
　　新课伊始，教师告诉学生，讲台上有一只“魔瓶”，哪位同学敢把这只瓶子的盖打开？不过，打开后如果发现异常情况时，就迅速把盖子盖上。同学们议论纷纷、跃跃欲试。其中一位同学走上讲台，其余同学全神贯注看这位同学掀盖。结果看到瓶底直往下流水。这时这位同学急忙把盖子盖上，水就不流了。原来这个瓶子的瓶底有许多小的针孔。同样的一瓶水，为什么盖上盖子后就不能向下流水呢？这就是本堂课我们要探究的问题——大气压强。
　　【评析】这样以情激趣、以趣导学、课堂气氛就会迅速活跃起来，激发学生对大气压强的好奇心和求知欲，有效地渲染了课堂教学中的“味”。正所谓课伊始，味已生。
　　二、课进行  味正浓
　　1、【体验大气压去的存在】
　　演示：探究实验一（瓶吞鸡蛋）
　　师：同学们，我们先来做个实验，让瓶子“吞”鸡蛋。（将剥了皮的鸡蛋放在瓶口上）鸡蛋虽受重力，瓶口卡住了它，进不去。用棉球蘸酒精在瓶里烧一下，然后迅速将鸡蛋堵在瓶口，看到鸡蛋慢慢“吞”进瓶里去了，教室里一片哗然。
　　师：这是为什么？
　　生：（猜想）空气有压力。
　　师：让我们来了解一下空气（多媒体介绍大气层）。液体受重力，能流动，液体向各个方向都有压强；浸在空气中的物体会不会也受到压强呢？
　　生：（猜想）有。空气也有重力，能流动。浸在空气中的物体也会受到压强。
　　演示：探究实验二（覆杯实验）
　　师：（将杯子装满水，盖上纸板，倒过来）
纸板会掉下来吗？（如图）
　　生：纸片不落。
　　师：为什么？
　　生：是大气压的作用。
　　师：再将整个装置倾斜放置如图，
水能从瓶口流出吗？
　　生：水流不出。
　　师：原因是什么？
　　生：是由于空气向各个方向都有压强。
　　演示：探究实验三（小试管在大试管中上升）
　　师：（将大试管装满水，将小试管放进大试管，倒过来，水流出。小试管却上升）
       （如图）小试管为什么会上升？
　　生：（讨论交流）当水从小试管和
打试管中间流出时，由于大气压有
向上的压强，所以小试管会慢慢上升。
　　结论：大气压有向上的压强。
　　【评析】学生深深地被神奇的大气压强吸引。此时教师让学生利用课桌上的器材，动手实验，亲身再次体验这种神奇的大气压强。课堂教学将再次被推向高潮，其探究的气氛越来越热烈，课堂教学中的“趣味”将会越演越浓烈。
　　学生：探究实验四（吸盘半球实验）
　　用两个吸盘合在一起，挤出其中的空气，用力向两边拉，并解释看到的现象。
　　生：（实验并解释）两个吸盘合在一起，挤出了里面的空气，没有了大气压强，外面的大气压把吸盘紧紧压在一起很难分开。
　　多媒体再现：探究实验五（马德堡半球实验）
　　师：早在1654年，在德国的马德堡市，就有人做过类似的实验——马德堡半球实验。（多媒体展示实验全过程：将两个半径为20cm的铜制半球合在一起，抽出里面的空气，两边用马拉，直到增加到16匹马时，伴随一声巨响，半球才被拉开。）
　　师：经过上述探究实验，我们可得到一个什么样的结论？
　　生：大气有压强且很大。
　　2、大气压的测量
　　师：从马德堡半球实验可以想象出大气压是非常大的，那么大气压到底有多大呢？
　　⑴用吸盘半球实验粗测大气压强值
　　师：（分析前面吸盘半球实验）当两边用力拉吸盘时，弹簧测力计读数与外面大气压是什么关系？
　　生：相等。
　　师生：据P=F/S得P大气压 =F拉力， S因为吸盘中空气不易抽尽，所以P大气压为粗测值。
　　⑵用托里拆利实验精确测量大气压值
　　师：回顾覆杯实验，纸片不掉下来，说明P气= P水。换一个高一些的杯子做实验，纸片还是掉不下来，说明仍然有P气   P水，什么时候纸片会掉下来？
　　生：P气=P水。即P气=gh时
　　多媒体展示探究实验七（托里拆利实验）
　　师：为减小h，我们选用密度较大的水银做实验，当h=76cm时，液面不再下降。据P大气压=ρgh得P大气压=1.013×105帕。即为一标准大气压。
　　师：一标准大气压可支持多高的水柱？
　　生：据P气=ρgh得
　　h≈10m
　　⑶常用气压计
　　师：多媒体介绍水银气压计、无液气压计、医用氧气瓶上的气压计工作原理
　　演示：（在玻璃瓶塞上打一小孔插入细管，由细管向瓶中吹气）瓶中液面上气压变大，管中液面上升。
　　3、大气压的应用
　　师：我们生活在大气海洋里，身边哪些地方用到了大气压？
　　生：真空吸管、拔火罐、气压式热水瓶、用吸管吸引料、活塞式抽水机等
　　三、课结束  味犹存
　　课堂小结：本节课我们通过大量的实验，充分体验了大气压的存在，估测了大气压的作用，感受了大气压的神奇力量，是由于空气中立的结果。利用大气压的神奇力量，课为人类服务。
　　【教学反思】本节课从学生的实际出发，创设了一系列的情景，主要是由认识到亲身体会。通过大量的探究实验，引导学生感受大气压的存在，进行大气压强值的测量，观察大气压的变化，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生深刻认识大气压强。
　　教学中，我让学生通过课件形象地观看“托里拆利实验”，培养他们创新意识和独立思考，解决他们的能力，引导分析使学生明确大气压强的值相当于76cm高的水银柱产生的压强，从而计算出大气压强的值。锻炼了学生的各种能力，并给学生留下了可持续发展的空间，符合学生的认知特点。教学中广泛列举生活生产中的应用大气压的实例，有利于体现，落实从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。