【正文】多媒体技术之所以得到了人们的关注，是因为它使多媒体和网络一下子覆盖了所有教室，可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此，许多专家都认识到，多媒体信息技术与学科课程的整合是改革传统教学模式创设高效课堂的重要途径。以下是我在教学过程中实施这一手段的几点体会：
　　一、巧用多媒体技术激发学习兴趣
　　俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生探求新知、获得成功的一种推动力。运用多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等是多样丰富的，小学生具体形象事物感兴趣的心理特点，是非常有利于激发他们的学习兴趣的。在教学中教师根据学生实际情况和教材特点，运用网络技术等创设教学情境，让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、思考，领会文章的内容，体味文章表达的思想感情，感受学习语文的乐趣。
　　例如《草原》这篇课文，是一篇优美感人的散文，它无论是描写草原的景色、人们的热情好客，还是表露作者的赞叹之情，无不闪动着美的光彩。在教学时如果仍然利用传统的教学模式，会显的空泛无力，于是我在教学时，借助多媒体技术，打开网页找到内蒙古大草原的一些资料，出现一幅幅生动的视频画面：一碧千里的茫茫大草原上，时而出现平缓的小丘，上面有成群的牛羊在吃草，时而出现襟飘带舞的牧民纵马扬鞭任意驰骋，时而看见鄂温克姑娘翩翩起舞……学生的眼前霎时豁然开朗，激起了强烈的学习欲望，赞美之情也油然而生。
　　二、巧用多媒体技术突破教学重点难点
　　传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行，只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。
　　习作教学一直以来都是小学语文教学的难点，运用多媒体辅助教学同样会使作文课变得生动有趣。以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小狗后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧!”一按键，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃:“呀!怎么有这么多小动物?”“有趣!”教师紧接着问:“想不想给大家介绍?”“想!”学生的表现欲望一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁是最佳解说员。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。
　　三、巧用多媒体技术培养学生的探究能力和探究精神
　　多媒体网络技术运用到课堂教学中，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的探究能力和探究精神。
　　如：在《詹天佑》一课中，为了加深学生对开凿隧道的方法及原因的认识，我设计了CAI课件，在演示了“中部凿井法”和“两端凿井法”之后，我又设计了几种“凿井法”，让学生进行比较，学生在总结中得出：这些方法都不及詹天佑设计的方案，为什么呢？学生从课件的演示中一目了然地知道了问题的实质，从而深刻地认识了詹天佑的“杰出”之处。随后我又播放了一段网上的视频引导学生思考，利用我们目前的高科技，启发点播学生的盎然兴致，很多学生都设计出了省时、省力、安全、高效的凿井方法。学生丰富的想象、大胆的创造在这节课表现的淋漓尽致，学生的起情感的得到提升，探究的能力得到培养。
　　四、巧用多媒体技术培养良好的审美情趣
　　爱美之心，人皆有之，美是丰富多彩的，美的教育是小学教学中一个较重要组成部分，而多媒体技术在语文课堂教学中的合理运用，能加深学生对美的理解，从而养成良好的审美情趣。
　　如在教《燕子》这一课介绍燕子的外形时，我利用多媒体计算机处理文学信息的独特功能，把这样两段文字输进计算机：其一，全身的毛都是黑的，还有一双翅膀和一个小尾巴；其二是课文的原句，并在“乌黑发亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”、“凑”、“活泼机灵”几个词用不同颜色表示。教学时我不断将两个句子切换，让学生对比、分析、理解比喻句的作用，从而感受到作者用词的准确、生动，句子描绘的优美、形象，从中受到语言美的熏陶。
　　总之，合理恰当的运用多媒体辅助教学，是现代化教学的需要，是教育改革中的一种重要模式。多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了小学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养，使学生轻松愉悦地学习，有效地提高了课堂教学效率。