【正文】摘   要：为适应社会经济的发展，中职学校必须改革管理方式，积极探索学生的自主管理模式，特别要结合中职学生的培养目标，构建新的能够促进中职学生健康成长、顺利成才的评价体系。
　　关键词：中职；自主；管理；评价 
　　当前，我国的社会经济的发展已进入了一个关键时期，如何实现从“中国制造”到“中国创造”的转变，不仅需要一大批拔尖创新人才，更需要数以亿万计的高素质劳动者，这就为我们的职业教育的发展的带来了一个大好时机。为适应社会经济的发展，中职学校必须改变过去那种要么“敞放”要么“死守”的管理模式，积极探索学生的自主管理模式，特别要结合中职学生的培养目标，构建新的中职学生的评价体系。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》明确提出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”对此，我们要认识到职业教育是培养社会需要的人才，而评价他们是否适应社会需要的标准首先就是要有良好的职业道德，其次是胜任工作的能力和创业的能力，至于平时的每一张试卷的考试成绩并不能给学生的就业和创业带来真正的益处。为此，我们在构建中职学生的评价体系的实践中，要注重学生的自我唤醒、自我矫正、自我锻铸和自主创新。
　　一、自我唤醒
　　我们都知道，由于职高生大都来源于应试教育下学习成绩和品德表现不够理想的初中毕业生，他们其中的许多人抱着混日子、拿文凭的心态来到中职学校，而他们毕业就业时又不得不与大专院校毕业生竞争相同或相似的工作岗位，因此，我们中职的教育工作者首先应该考虑如何唤醒中职学生自我意识，让他们对自己有个正确的认识，对自己的未来进行有效的规划，并为此而刻苦学习，并能学有所成。
　　所谓自我唤醒，就是要唤醒学生成长的内在需求。因此，我们首先要培养学生自主管理的能力，并赋予学生自我管理的权力，还要为他们的成长提供广阔的空间和完善的发展平台，最终形成自己的事情自己做，自己的集体自己管，自己的校园在自己的努力下变得更美好。
　　作为中职学生的管理者，我们自己要有自主管理的新思路。自主管理不是老师完全不管，学校和老师要充分发挥“导”的作用，要发动全体学生，信任全体学生，依靠全体学生，要让每一个学生在自主管理的过程中体验中职学习的价值，要配套相应的评价激励机制。
　　二、自我矫正
　　现阶段的中职学生的综合素养相对来说是不够理想的，而且他们所处的年龄阶段决定了他们活泼好动，感情丰富，遇事爱冲动，甚至个别学生在心理上还存在这样那样的隐患。
　　对此，我们在注重学生自主管理的过程中，对于学生的这些心理特点要有预见性，我们在制定学生评价制度时要给予特别的关注，以促进学生身心的健康发展。
　　因此，我们在学生的德育评价体系中，必须考虑学生的自我约束和自我矫正的因素。譬如，对学生违反学校管理制度的行为进行惩处和扣分这是理所当然的，但同时，我们又要看到这一部分学生通过学校和老师的教育帮助后的努力，要加大学生的自我矫正的加分权重，鼓励有行为偏差的学生改正错误、积极向上，将学生的自我教育作为学校教育的一大重要补充。
　　三、自我锻铸
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求学校“完善学生成长记录，做好综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。”
　　学校在这方面是大有可为的，学校可以通过建立《学生自主管理手册》来帮助学生自我锻铸，要求学生按照《学生自主管理手册》的内容，每天如实进行记录，班主任每周对学生所填写的内容进行评价和评分。通过检查评比及时肯定学生的优点，形成良好的舆论导向；同时，对学生中出现的不良倾向及时指出，并通过各种方式进行交流沟通，促进学生的加强自我修养，规范行为习惯、提升道德素质。
　　学生一进入中职学校，我们就要给学生一个明确的、适合学生实际的、能促进学生健康成长的评价体系，让他们明白进入职高是来完善自己的生存技能和提升自己生命潜能的。
　　四、自主创新
　　中职学生的创新能力是关系到学生今后在社会上发展后劲的重要能力，从提高中华民族在世界领域的竞争力的角度出发，我们一定要注重学生自主创新能力的培养。
　　首先，我们要创新学校的自主管理组织机构。现代德育理论认为，在德育过程中必须经由从外到内和从内到外的过程，通过不断的内化又不断的外化的循环，最终形成受教育者的道德。因此，我们要发挥学生的自主性和能动性，让学生参与到学校管理制度的制定中来。由学生参与制定的纪律制度，学生执行贯彻起来就非常不会有抵触情绪。学校的活动由学生来组织，学校的管理由学生来执行，会让学生有归属感和凝聚力，学生也就会从心底里感觉学校是我们自己的。最后，我们要创新中职学生的评价体系，要改变单一的、片面的学生评价，评价的过程要有学生个人、同学、家长、教师和企业共同参与。通过多视角的评价，使学生全面深刻地了解自己，并在此基础上改变自己、发展自己，最终使学生的品德、意志、职业能力等都得到健康全面的改善。
　　总之，在自主管理的模式下，需要我们改变中职学生评价体系，所有的评价尝试与实践都应紧紧围绕人才素质和专业培养目标来实施，最终鼓励学生发挥自己的特长，挖掘自己的潜能，提升自己的生命价值。