刊名: 教师教育研究
主办: 北京师范大学;华东师范大学;高等学校教资培训交流北京中心
周期: 双月
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-5905
CN: 11-5147/G4
邮发代号: 2-418
历史沿革:
曾用刊名:高等师范教育研究
期刊荣誉:核心期刊 CSSCI来源期刊来源期刊;国家新闻出版总署收录;Caj-cd规范获奖期刊;中国期刊网来源刊;百种重点期刊;社科双百期刊;全国优秀社科期刊
创刊时间:1989
教师要在“四个坚守”中完成立德树人的使命
【作者】 李秀华 叶振亮
【机构】 河北省宽城满族自治县宽城镇中心校 河北省宽城满族自治县第五中学
【摘要】【关键词】
【正文】在发展社会主义市场经济条件下,要实现中华民族伟大复兴的中国梦,人民教师既要承担的培养祖国未来建设者和接班人的历史重任,又要完成立德树人的教育根本任务,无愧于祖国和时代的期盼,所以作为一名教师在现实工作和生活中必须做到“四个坚守”:
一、坚守做人的私德和做人的公德
德,指道德,就是人的内心准则,它与习惯一起,属于自约的范畴,规范、法律属于他约的范畴。习惯---道德---规范---法律构成社会人的行为规则体系。私德,是道德的基础,是公德、职业道德的前提条件。凡属于内心活动的,比如笃实、纯洁、谦逊、严肃等,叫做私德;与人交往表现出来的社会行为,比如廉耻、公平、正直、勇敢、高尚、爱心等,叫公德。
做人要讲道德,这是不同意识形态国家、民族都必须强调的,他决定规范、法律的走向。作为教师,第一必须是一个自然人---讲私德,第二是社会人---讲公德。一个人只有坚守这俩条,才是“合格”的人。但现实环境和事实提醒我们,教师中存在的违背私德和公德的现象时有发生;体罚、失信、吸毒、凶残、狡诈和性犯罪等等。所以,坚守私德和公德,这是作为一名合格教师的前提,没有这个前提,其他都无从谈起。无德不立,如果一个缺少公德和私德的教师,他在从教中的危险是可想而知的。
二、坚守职业道德和职业规范
职业道德,就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,它既是对从职人员在职业活动中行为标准和要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德,即一般社会道德在职业生活中的具体体现。是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称,属于自律范围,它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范,又是行业对社会所负的道德责任和义务。
教师,作为知识的化身,文明的使者,其角色功能不仅仅在校园里发生作用,而是对整个社会都产生影响,因此,教师是社会的教师,是人类的教师。对社会负责,对未来负责,是教师的天职,是教师职业的特殊性决定的。教师的人数众多,分布广,群体文化水准高,因此教师的职业道德水准无疑是社会的榜样,是社会道德的一个向导。在现实世界价值取向趋于多元化、人们的欲望多了,少数人对教师职业的特殊性认识不足,把当教师作为谋生的一种手段,不关心教师的社会功能。在培树社会主义核心价值观的今天,提出坚守教师的职业道德和职业规范,具有非常必要的现实意义。
三、坚守集体主义观念
改革开放以来 ,特别是随着从传统的计划经济向社会主义市场经济的转变 ,我国人们的价值观念正在发生深刻的变化。一方面 ,适应市场经济发展的需要 ,产生了许多新的价值观念,如竞争观念、平等观念、效益观念等;另一方面,在市场经济物质利益的驱动下,传统的集体主义价值观被淡化。市场经济为个人发展提供了舞台,八仙过海各显神通机制已经确立,竞争逐渐激烈;一些在竞争中成长起来的“能人”,开始浮躁起来,认为自己是条龙,心态开始不平和,牢骚埋怨多了起来,忘记了自己的进步是是以集体为依托的。一个单位、一个地方的资源师有限的,比如荣誉、职称、进修等是有限的,竞争还的有序、竞争别忘公平,不能少数人占用了多数人的资源。那种无论在思想上、心理上的和行动上竞争现象是危险和害人的,在集体的友情中,竞争、合作、自约、他约,使自己和集体和谐发展的做法才是我们要提倡的,才是为人做事的明智之举。教师集体之间的和谐发展直接和间接的影响着学生身心的发展。
四、坚守即教书又育人的观念
目前的教师很困惑,媒体、政府、学校天天在喊要实施素质教育,但人事制度、考核评价、家长期望还是旧框框,仍以学生的考分评价学生、老师和学校。教师的工作压力很大,加之现在以金钱的多少作为衡量人生价值的尺度,教师不安心教学的有之,教书不育人的也有之。
现在,国际国内的环境十分复杂,形势非常严峻。从国内来看,经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化、人们思维的自主性、独立性、多变性明显增强,价值观念多元多样多变。从国际来看,也出现了许多新情况、新特点,风云变幻、挑战频频,我国面临的外部环境风险和考验的压力也在加大,维护我国发展的核心利益任务更加突出。面对国际国内新形势新任务、新情况新问题,我们教师要正视形势的严峻,凝心聚力,同心同德,坚持学高为师,身正为范,努力践行社会主义核心价值观。
总之教师的天职和使命就是要教书育人,立德树人。所以,作为选择了教师职业的教师,就必须担当起历史赋予这个责任,潜心育人,认真教学,不计名利,默默奉献,这样我们才会培养出祖国和社会需要的建设者和可靠接班人,才不会无愧于社会,无愧于我们这个伟大的民族。
一、坚守做人的私德和做人的公德
德,指道德,就是人的内心准则,它与习惯一起,属于自约的范畴,规范、法律属于他约的范畴。习惯---道德---规范---法律构成社会人的行为规则体系。私德,是道德的基础,是公德、职业道德的前提条件。凡属于内心活动的,比如笃实、纯洁、谦逊、严肃等,叫做私德;与人交往表现出来的社会行为,比如廉耻、公平、正直、勇敢、高尚、爱心等,叫公德。
做人要讲道德,这是不同意识形态国家、民族都必须强调的,他决定规范、法律的走向。作为教师,第一必须是一个自然人---讲私德,第二是社会人---讲公德。一个人只有坚守这俩条,才是“合格”的人。但现实环境和事实提醒我们,教师中存在的违背私德和公德的现象时有发生;体罚、失信、吸毒、凶残、狡诈和性犯罪等等。所以,坚守私德和公德,这是作为一名合格教师的前提,没有这个前提,其他都无从谈起。无德不立,如果一个缺少公德和私德的教师,他在从教中的危险是可想而知的。
二、坚守职业道德和职业规范
职业道德,就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,它既是对从职人员在职业活动中行为标准和要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德,即一般社会道德在职业生活中的具体体现。是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称,属于自律范围,它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范,又是行业对社会所负的道德责任和义务。
教师,作为知识的化身,文明的使者,其角色功能不仅仅在校园里发生作用,而是对整个社会都产生影响,因此,教师是社会的教师,是人类的教师。对社会负责,对未来负责,是教师的天职,是教师职业的特殊性决定的。教师的人数众多,分布广,群体文化水准高,因此教师的职业道德水准无疑是社会的榜样,是社会道德的一个向导。在现实世界价值取向趋于多元化、人们的欲望多了,少数人对教师职业的特殊性认识不足,把当教师作为谋生的一种手段,不关心教师的社会功能。在培树社会主义核心价值观的今天,提出坚守教师的职业道德和职业规范,具有非常必要的现实意义。
三、坚守集体主义观念
改革开放以来 ,特别是随着从传统的计划经济向社会主义市场经济的转变 ,我国人们的价值观念正在发生深刻的变化。一方面 ,适应市场经济发展的需要 ,产生了许多新的价值观念,如竞争观念、平等观念、效益观念等;另一方面,在市场经济物质利益的驱动下,传统的集体主义价值观被淡化。市场经济为个人发展提供了舞台,八仙过海各显神通机制已经确立,竞争逐渐激烈;一些在竞争中成长起来的“能人”,开始浮躁起来,认为自己是条龙,心态开始不平和,牢骚埋怨多了起来,忘记了自己的进步是是以集体为依托的。一个单位、一个地方的资源师有限的,比如荣誉、职称、进修等是有限的,竞争还的有序、竞争别忘公平,不能少数人占用了多数人的资源。那种无论在思想上、心理上的和行动上竞争现象是危险和害人的,在集体的友情中,竞争、合作、自约、他约,使自己和集体和谐发展的做法才是我们要提倡的,才是为人做事的明智之举。教师集体之间的和谐发展直接和间接的影响着学生身心的发展。
四、坚守即教书又育人的观念
目前的教师很困惑,媒体、政府、学校天天在喊要实施素质教育,但人事制度、考核评价、家长期望还是旧框框,仍以学生的考分评价学生、老师和学校。教师的工作压力很大,加之现在以金钱的多少作为衡量人生价值的尺度,教师不安心教学的有之,教书不育人的也有之。
现在,国际国内的环境十分复杂,形势非常严峻。从国内来看,经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化、人们思维的自主性、独立性、多变性明显增强,价值观念多元多样多变。从国际来看,也出现了许多新情况、新特点,风云变幻、挑战频频,我国面临的外部环境风险和考验的压力也在加大,维护我国发展的核心利益任务更加突出。面对国际国内新形势新任务、新情况新问题,我们教师要正视形势的严峻,凝心聚力,同心同德,坚持学高为师,身正为范,努力践行社会主义核心价值观。
总之教师的天职和使命就是要教书育人,立德树人。所以,作为选择了教师职业的教师,就必须担当起历史赋予这个责任,潜心育人,认真教学,不计名利,默默奉献,这样我们才会培养出祖国和社会需要的建设者和可靠接班人,才不会无愧于社会,无愧于我们这个伟大的民族。